Foco

¡Conoce a Cibelen Smiguel, asistente docente y madre de CICS Bucktown! 

Como madre, Cibelen ha disfrutado formando parte de la comunidad de Bucktown durante los últimos 17 años. Tiene dos hijos, uno de los cuales es antiguo alumno y el otro está actualmente matriculado en CICS Bucktown. Su hija asistió a Bucktown hace varios años, donde fue la segunda mejor estudiante de su clase de 8.º grado.  Cibelen tiene un hijo que actualmente asiste a Bucktown y disfruta de ser estudiante allí debido a la cultura del campus y el entorno académico. La decisión de Cibelen de unirse a la comunidad de Bucktown se tomó por consejo de su hermana, basada en la experiencia de sus propios hijos como estudiantes. Ella siempre hablaba de los increíbles profesores de Bucktown y reflexionaba sobre lo comprometidos que están los padres con la educación de sus hijos. 

La Red de Escuelas Autónomas de Illinois (INCS) ha anunciado que Lindy Mandel, profesora de secundaria y formadora pedagógica en la Escuela Autónoma Internacional Irving Park de Chicago, ha sido nombrada Profesora de Primaria del Año. 

Los estudiantes de CICS Northtown Academy han obtenido honores académicos de los Programas Nacionales de Reconocimiento del College Board. Estos Programas Nacionales de Reconocimiento otorgan a los estudiantes subrepresentados honores académicos que pueden incluirse en las solicitudes de ingreso a la universidad y de becas, y conectan a los estudiantes con universidades de todo el país, ayudándoles a establecer vínculos significativos con las universidades y a destacar durante el proceso de admisión.

Keyon Smothers, entrenador jefe de baloncesto del CICS Longwood, creció en la zona sur de Chicago, desafió las adversidades y encontró consuelo en el baloncesto, tanto dentro como fuera de la cancha. 

Procedente de una sólida estirpe de educadores, Allison Hansen, directora escolar de CICS, sabe muy bien lo que significa ser pionera en el campo de la educación. Inspirada por su abuela, que en su día enseñó en una escuela de una sola aula llena de alumnos de primaria y secundaria, Allison ha aprendido que no hay límites cuando se cuenta con el apoyo adecuado para garantizar el éxito del personal y los alumnos. 

CICS Wrightwood es una escuela primaria K-8 que abrió sus puertas en 2005 en el sur de Chicago. La escuela está dirigida por el director Derrick Orr, quien se asegura de que su dedicación refleje el objetivo de la escuela de preparar a los alumnos para la secundaria y más allá, haciendo hincapié en el rendimiento a través de la acción y la responsabilidad. 

El campus Ralph Ellison de CICS es un instituto urbano dedicado a ofrecer a los alumnos una rigurosa educación preparatoria para la universidad, y su directora, Taquia Hylton, les guía cada día para garantizar que así sea. Nos complace compartir más información sobre su trayectoria y su estilo de liderazgo. 

La directora De'Jenne Grant dirige actualmente nuestro campus CICS Avalon. Trabaja junto a otros líderes con talento y estamos orgullosos de tenerla como líder de nuestro personal y nuestros alumnos. 

CICS Washington Park crea un entorno de aprendizaje estructurado en el que los alumnos y las familias se sienten seguros, valorados y bienvenidos. 

Estos mismos objetivos son los que conectan a Tyrell Jeffries, director de CICS Washington Park, con su trabajo diario con los estudiantes y los miembros del personal.

CICS Bucktown cuenta con un entorno de aprendizaje dinámico, impulsado por más de 600 alumnos entusiastas, muchos de los cuales recorren grandes distancias cada día para acudir a la escuela. Su talentoso personal docente se dedica a satisfacer las necesidades de cada alumno mediante la implementación eficaz de un modelo de aprendizaje mixto cuidadosamente diseñado. Detrás de este modelo se encuentra Sarah O'Connell, directora de CICS Bucktown, quien ha dedicado su liderazgo a fomentar las habilidades, siendo un ejemplo a seguir para ayudar a resolver problemas y crear mejores experiencias y entornos de aprendizaje.

CICS Prairie es una escuela pública autónoma de educación primaria y secundaria situada en el barrio de Roseland, en la zona sur de Chicago. La escuela cuenta con un personal dedicado que se enorgullece de establecer relaciones estrechas con los padres y la comunidad circundante. Por eso, su directora, Rachael Beucher, se centra especialmente en potenciar a sus alumnos tanto en el ámbito académico como en el social. 

Las escuelas CICS se enorgullecen de muchas cosas, como contar con un grupo dinámico de líderes para nuestros alumnos y sus familias. Recientemente tuvimos la oportunidad de hablar con Colleen Collins, directora de CICS West Belden.

West Belden es una escuela autónoma urbana de primer nivel situada en el barrio Belmont-Cragin de Chicago. Elogiada por el excelente rendimiento académico de sus alumnos, West Belden cuenta con un personal dedicado que fomenta una estrecha relación con los padres para garantizar el éxito de los estudiantes. 

«Trabajar con muchas ganas» es una frase que le dijeron a Iris Domínguez cuando era joven, entre muchas otras, y que sirvió de motivación para que Iris se formara académicamente. Estas mismas palabras también acabarían influyendo en la trayectoria de su futuro y en su carrera profesional en el ámbito de la educación.

Robert Alexander se dedica por completo a promover una agenda que apoya el avance de los niños afroamericanos y latinos de su comunidad. Ahora está retribuyendo a la comunidad donde todo comenzó para él, como maestro, en su alma máter, CICS Loomis-Longwood. 

Diego Núñez, coordinador de las escuelas comunitarias CICS West Belden, es uno de nuestros educadores más destacados. Su prioridad es la salud mental de los estudiantes con una mentalidad comunitaria.  

Crecer en Chicago es una experiencia única, ya que es una ciudad donde la diversidad, las oportunidades académicas y la cultura generan grandeza. CICS valora esas mismas cosas y tiene como misión permitir que todos los estudiantes prosperen, cada día, en el camino hacia el éxito en la universidad y en la vida.

Dentro de nuestra red de escuelas, CICS ha sido testigo de muchos logros de sus profesores, personal, alumnos y, más recientemente, de nuestros antiguos alumnos. 

¡Hablemos de nuestros increíbles profesores y personal! La Semana de Agradecimiento a los Profesores es uno de nuestros momentos favoritos del año escolar porque tenemos la oportunidad de mostrarles lo mucho que apreciamos lo que hacen por nuestra organización. En vista de las noticias recientes, pensamos que era muy importante compartir la alegría de ese día porque se lo merecen y necesitamos recordar que nuestros héroes anónimos hacen mucho por sus alumnos y harán cualquier cosa para protegerlos a toda costa. Los profesores tienen que ser más que profesores en todo momento. Son nuestros trabajadores de primera línea para CICS, nuestros alumnos y nuestras familias.

Desarrollar la confianza en uno mismo a través de las matemáticas

La enseñanza no fue la primera opción profesional de Barbara Wright. Provenía de una familia de empresarios y había seguido sus pasos. Su actual carrera en el ámbito educativo comenzó cuando empezó a trabajar como profesora sustituta en la clase de Álgebra 3 del instituto Longwood High School hace unos años. La Sra. Wright afirmó: «Había sido empresaria toda mi vida, pero cuando perdí a tres miembros de mi familia y, durante el proceso de duelo, mi negocio se resintió. La enseñanza se convirtió en parte de mi proceso de recuperación. Los chicos aprendían lo que les enseñaba y, después de ese primer año, la dirección de la escuela me pidió que me quedara».

Entonces surgió otra oportunidad. A la Sra. Wright le ofrecieron impartir la clase de Emprendimiento, algo que ella reconoció como tangencial en los negocios que había dirigido. «Muchos de mis empleados eran jóvenes adultos y yo sabía cuáles eran las lagunas en su formación». Ella destaca la importancia de las matemáticas y quiere cambiar la mentalidad de sus alumnos al respecto, especialmente en lo que se refiere a la gestión de una empresa. «En los negocios, hay que saber matemáticas. Hay que ser capaz de leer un estado financiero y comprender el lenguaje de las finanzas. Como empresarios negros, podemos crear puestos de trabajo y mantener nuestra riqueza en nuestras comunidades».

Integración de modelos de negocio en el aula 

La clase de Emprendimiento que imparte la Sra. Wright utiliza los componentes del programa Network For Teaching Entrepreneurship (NFTE). El plan de estudios abarca desde la comprensión de la investigación de mercado hasta...o ser capaz de calcular gastos y costes generales, así como llevar una contabilidad básica. La Sra. Wright cree que los estudiantes necesitarán tener una mentalidad emprendedora independientemente de lo que decidan hacer en la vida. «Les digo que, sea cual sea su pasión, vayan a la escuela, adquieran experiencia y luego salgan y lo hagan». Quiere que vean las posibilidades, por lo que invita a emprendedores a dar charlas a sus alumnos. La lista de este año incluye a un fotógrafo que trabaja para el Servicio Postal de los Estados Unidos, un radiólogo y un informático que ha creado su propia empresa de construcción.  

Un jueves reciente, la clase de la Sra. Wright se reunió con voluntarios de NFTE. Líderes empresariales de la comunidad se reúnen virtualmente con pequeños grupos de estudiantes para escucharles, orientarles y asesorarles mientras elaboran sus planes de negocio. Al final de la reunión, los estudiantes y los voluntarios volvieron a reunirse para compartir lo que habían aprendido.

Trabajo duro, determinación y dedicación

Su trabajo no se limita a eso. Barbara también es la intervencionista matemática y coordinadora de recuperación de créditos para los estudiantes que se han quedado atrás. Ella mencionó: «Hay muchas formas diferentes de enseñar álgebra. Intento enseñar de una manera realista y hacer que se relacione con sus vidas». Aunque la recuperación de créditos se ofrece como un curso en línea a ritmo propio, ella también proporciona apoyo individual adicional. A la Sra. Wright le preocupa el número de estudiantes que necesitarán intervención el próximo año y ya está preparada para apoyar a todos ellos. Pero este año ha habido aspectos positivos con algunos estudiantes. «Algunos de mis alumnos han obtenido buenos resultados en los grupos reducidos. No tenían confianza en matemáticas en clase y a menudo no decían nada. Ahora tienen la confianza necesaria para hablar y no se sienten juzgados». Cuando los alumnos puedan volver a las clases presenciales, la Sra. Wright aplicará lo que ha aprendido en su aula.

A Barbara le diagnosticaron cáncer de mama y se sometió a dieciséis sesiones de quimioterapia, cirugía, un mes de radioterapia y tres meses de quimioterapia oral, lo que le provocó la caída del cabello. Ella atribuye a la oración el haberla ayudado a superar ese proceso, pero también a sus alumnos. «Mis alumnos pasaron por el proceso conmigo. Nunca quise impactarlos, pero cuando hablé con el director de la escuela, Freeman, sobre quitarme la peluca delante de ellos, mostraron una empatía increíble hacia mí». Barbara se dirige a sus alumnos como personas individuales. «Quiero que tengan la confianza necesaria para expresarse y hablar de sí mismos. Les digo que, hagan lo que hagan en la vida, tendrán que venderse en cada situación». La Sra. Wright seguirá centrándose en el futuro de sus alumnos y en asegurarse de que tengan las habilidades necesarias para contar sus historias.

La carrera de JoeAnn Nash como educadora comenzó en Loomis-Longwood y desde entonces no ha mirado atrás. Comenzó a enseñar a alumnos de segundo grado en Loomis-Longwood en 2010 y luego regresó en 2018 como instructora de maestros de segundo y tercer grado. Justo antes de que estallara la pandemia, JoeAnn volvió a su puesto actual como directora de instrucción de Loomis K-5 en julio de 2020. «En mi nuevo puesto, me preocupaba ser una distracción cuando entraba en las aulas, ya que muchos de los niños me recordaban, pero fue maravilloso que me recibieran con alegría». Su regreso durante la enseñanza a distancia reforzó la sensación de normalidad y continuidad para los alumnos y profesores. La trayectoria educativa de JoeAnn es una historia de esperanza e inspiración durante esta pandemia. 

Los profesores cambian vidas e inspiran a miles de personas cada día, incluso cuando se enfrentan a todos los retos que plantea la pandemia de COVID-19. ¡Queremos darles las gracias! Queremos celebrar la Semana de Agradecimiento a los Profesores, que se celebra del 3 al 7 de mayo de 2021, destacando esta semana a los profesores que han marcado la diferencia en CICS. Una educadora, Brandi Pearman, es un ejemplo de ello.  La Sra. Pearman fue galardonada con el premio Educadora Esencial del Año en abril de 2020. Fue reconocida por su labor docente durante la enseñanza a distancia y por su continua dedicación a la educación de sus alumnos en materia de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Lea su inspiradora historia.

Brandi Pearman es profesora de STEM de primer grado en CICS Lloyd Bond. También es miembro de la sección Phi Kappa Omega de la hermandad Alpha Kappa Alpha. Se unió a la hermandad el 5 de mayo de 2002, cuando era estudiante de posgrado en la Universidad Eastern Michigan; se trata de un legado familiar, ya que su abuela se unió en 1945 y su madre también fue miembro. El lema de la sección Phi Kappa Omega es «Servicio a toda la humanidad» y, para la Sra. Pearman, «esa mentalidad no se detiene a los 22 años, cuando obtienes tu título». Este lema es algo que ella encarna como profesora en Bond y en la vida. 

Alpha Kappa Alpha es una de las hermandades y fraternidades que componen las organizaciones nacionales panhelénicas de letras griegas negras, a menudo denominadas las «Divine Nine». La historia de estas organizaciones de servicio se remonta a principios del siglo XX. Las organizaciones se fundaron en cinco universidades, entre ellas la Morgan State y la Howard University, ambas HBCU (universidades y colegios universitarios históricamente negros). 

Actualmente, la Sra. Pearman se centra en dos de los objetivos del programa de la organización: las artes y el impacto global. Ha participado en proyectos como Soles4Souls, una organización que convierte el calzado y la ropa que ya no se utilizan en oportunidades, y ha recogido vestidos para niñas pequeñas y gafas para niños en una campaña de Vision Fair. Este año, la Sra. Pearman forma parte de la campaña anual de recogida de libros de la sección, en la que Lloyd Bond ha sido designada como una de las escuelas que recibirá libros. 

Como profesora de STEM de primer grado, la Sra. Pearman no está en posición de hablar con sus alumnos sobre la hermandad, pero esto influye en las perspectivas que transmite a sus alumnos. En su clase hay más niñas que niños y ella se asegura de que las niñas participen en todo lo relacionado con las matemáticas y las ciencias. «Nunca menciono la idea de que las matemáticas son una asignatura estereotípicamente masculina. Promuevo una narrativa de inclusión y la hago relevante para sus vidas. Quiero que comprendan que decir la hora, contar dinero, comprar cosas y hornear galletas son actividades basadas en las matemáticas». La estrecha comunidad de profesores de Lloyd Bond también garantiza que sus temas y mensajes se transmitan al siguiente nivel de grado.

La Sra. Pearman también forma parte del equipo de participación de los padres de la escuela. Trabajó en el Parent Playbook y la Parent University, una forma de aprender nuevas habilidades que les ayudarán a apoyar a sus hijos en el aprendizaje a distancia. El otoño pasado, la Sra. Pearman participó en un panel en directo en Facebook con y para padres. La charla Pink Table Talk, patrocinada por la hermandad, ofreció trucos y consejos para gestionar un entorno de aprendizaje virtual y abordó algunos de los retos a los que se enfrentaban las madres en particular en el aprendizaje a distancia. La Sra. Pearman pudo aportar sus puntos de vista tanto como profesora como madre de un niño de segundo grado. «Ahora, más que nunca, nos hemos esforzado por invertir en la construcción de relaciones sólidas con nuestros padres». La Sra. Pearman cree que estas relaciones son una parte integral de la razón por la que sus jóvenes alumnos han prosperado y seguirán haciéndolo cuando puedan volver al aprendizaje presencial. La pasión de Brandi por el servicio y la educación es lo que, en su opinión, hace que los alumnos y las familias formen una unidad cohesionada. 

El monitor Covid: un joven autor responde a la pandemia

Cada año se publican más de un millón de libros en Estados Unidos. En enero de 2021 se publicó un libro en rústica titulado The Covid Monitor. El público al que va dirigido son los niños de primaria, y la narradora es una niña que explica sus planes para mantener a todos a salvo en su colegio cuando vuelva a abrir. Lo que hace que este libro sea único entre los millones de libros que hay es que fue escrito por London Warren, alumna de cuarto curso de CICS Wrightwood, con su madre, April Warren, como coautora.

La inspiración de London para su libro fue Sunshine Day, el libro que su madre escribió y publicó en 2015. Ella dijo: «Me pareció divertido, así que decidí escribir un libro también». London escribe ficción con regularidad y le encanta crear personajes e inventar historias. Sorprendentemente, solo le llevó dos días escribir la historia de este libro ilustrado de 30 páginas. Su proceso de colaboración fue sencillo: London escribió su parte de la historia en papel y su madre, April, la completó y luego mecanografió el manuscrito.

April recuerda que «cuando London me habló de su idea para el libro, me entusiasmé enseguida al ver lo bien informada que estaba sobre la seguridad frente a la COVID». Tras haber trabajado como asistente de educación especial en CPS y como profesora de teatro a tiempo parcial en CICS ChicagoQuest, April era muy consciente de que los niños tienden a escuchar más a sus compañeros cuando se trata de estos temas, ya que se identifican con ellos. Quería asegurarse de que los jóvenes se tomaran en serio la COVID-19 y pensó que la mejor manera de concienciarlos era que el mensaje viniera de un autor joven.

Uno de los elementos interesantes del libro es una lección de vocabulario integrada. April explicó cuál fue su inspiración. «Asintomático es una palabra difícil de pronunciar. Londwon tenía dificultades para pronunciarla correctamente, así que pensé que era necesario que el niño del libro la pronunciara mal para dar pie a un giro divertido y ofrecer una lección de vocabulario».

A ambos autores les encanta leer. Algunos de los libros favoritos de London son Charlotte's Web, Dog Man y All Summer in a Day. El autor favorito de April es Robert Kiyosaki y su libro Rich Dad Poor Dad, además de su amor por los libros clásicos, como A Raisin in the Sun y To Kill a Mockingbird.

Esta es su primera colaboración, pero no será la última. London está escribiendo su propio guion cinematográfico, inspirado una vez más en su madre. April ya prevé el éxito del libro. «Es educativo y aborda directamente un problema grave que afecta a todo el mundo y, lo que es más importante, uno de los autores es un niño pequeño».

 El consejo de London para otros jóvenes aspirantes a escritores es sencillo. «Les diría que escribieran su libro porque, si yo puedo hacerlo, ellos también pueden». Espera que los niños presten atención a lo que dice su libro, ya que puede ayudarles a protegerse del Covid y otras crisis sanitarias en el futuro. Esperamos seguir de cerca la carrera de London como escritora, dramaturga y estudiante de quinto curso.

La Sra. April Warren es una galardonada guionista y productora cinematográfica. Dirige su propia empresa inmobiliaria y tiene una organización sin ánimo de lucro llamada Art Is Life. Su objetivo es ayudar a los niños pequeños a convertirse en autores publicados. También es escritora, habiendo escrito y publicado Sunshine Day en 2015. London Warren es alumno de cuarto curso en CICS Wrightwood.

Walisha Brown, estudiante de CICS ChicagoQuest, está en camino hacia la grandeza. En diciembre de 2020, fue galardonada como la Mejor Estudiante de Secundaria del Año por INCS y recibió una beca de 1000 dólares para la universidad, pero eso es solo una parte de su historia. Se graduará de CICS ChicagoQuest (CQ) en junio de este año. CQ es el hogar de los Warriors, tanto el nombre del equipo deportivo como el espíritu de todos los estudiantes que asisten. Los estudiantes encarnan la misión de la escuela, que es involucrar, desafiar y preparar a los estudiantes para que tengan un impacto en el mundo como solucionadores de problemas, diseñadores, pensadores críticos e innovadores.

Walisha cree en los valores fundamentales de la equidad, la conexión social y la plena participación. «Cuando llegué a ChicagoQuest, todos a mi alrededor eran desconocidos, tanto las personas como los profesores, el personal y los estudiantes. Yo era muy tímida, y todos me animaron a hablar y a aceptar mi afición por el canto y mi amor por la poesía. Aunque ahora estamos en modo de aprendizaje a distancia, el personal y los estudiantes de CQ siguen siendo mi familia. Incluso ahora, cada día es un nuevo recuerdo».

Mientras espera noticias de las universidades a las que ha solicitado plaza, se siente agradecida a los profesores que han desempeñado un papel importante en su vida académica y emocional. «Hay tantos profesores a los que podría dar las gracias... Una de ellos es Catherine Thornhill, mi profesora de Historia de segundo curso y mi profesora de One Goal durante mi penúltimo y último año. Es muy alentadora y nos apoya mucho a mí y a todos los alumnos. Quiere lo mejor para todos nosotros». Los profesores también la han animado a salir de su zona de confort. «Siempre me ha gustado la lengua y la literatura, pero he cursado Álgebra 2 y Trigonometría. Mi profesor de matemáticas, el Sr. Latimore, me ha ayudado mucho en la clase de trigonometría, trabajando conmigo individualmente y dedicándome tiempo para enseñarme cada problema paso a paso».

Incluso sus ideas actuales sobre su especialidad y sus objetivos profesionales han sido influenciadas por sus profesores. En una de sus clases optativas, la Sra. Thornhill habló sobre el cerebro, cómo funciona, qué lo activa, etc. Esa asignatura optativa despertó su interés por dedicarse a la medicina, aunque todavía está barajando tres carreras: obstetricia y ginecología, psicología o derecho.

Su experiencia en la escuela secundaria no ha sido solo académica. Ha hecho amigos para toda la vida. «Conocí a mi mejor amiga, Ailaja, durante mi primer año. Yo era tímida y ella me ayudó a abrirme. Me animó a perseverar en todo y a darlo todo. Y le agradezco que haya apoyado mucho de lo que he hecho y que hayamos mantenido nuestra amistad a lo largo de todos estos años aquí. Tengo muchas hermanas guerreras que me han aconsejado en todo momento». Walisha también ha encontrado tiempo para desarrollar su lado creativo. Escribe y recita poesía. «Recuerdo la primera vez que recité en un recital de poesía en la escuela secundaria, y luego mi primer concurso de talentos en CQ; leí un poema y el público me ovacionó y me transmitió mucha energía, y me encantó todo el apoyo de mis compañeros».

Componentes de I

Este es un poema que Walisha escribió sobre sí misma, titulado «Componentes del yo».

Soy alas que vuelan sin conocer mi destino, sin explicación, deambulo libre como el viento que me empuja a lugares que no puedo ver. Pensar con claridad y ver con claridad, como la limpieza y la claridad pueden ayudar a despejar el rostro, empujaré y pasaré para despejar un camino no tan limpio solo para poder atravesarlo. Manchándome por debajo y empapándome en el líquido que deseo, bañada por el sol que adquiero y admiro porque resalta el lado brillante de mis delicados pétalos. Y mi resistencia es tan brillante, echa un vistazo a mi piel desde dentro y te quedarás sin saber qué idioma hablo y en qué idioma hablo para empezar. Así que déjame volar libremente, mariposa, porque tengo alas para volar lejos, muy lejos de donde estoy hoy. Así que estira mi tallo desde la base donde fui plantada. Busqué esperanza, sin cuerda para trepar, pero aún así recibí la bendición de recibir mi sol. Y mientras me recupero del silencio roto, vuelvo a la acción, extrayéndote de mi hermosa paz mental, porque yo soy mi propia guía.

Experiencia de impacto comunitario de Civitas

Walisha también participa en el programa Civitas Community Impact Experience (CCIE). El programa ofrece a los estudiantes la oportunidad de trabajar en colaboración y utilizar sus propios intereses y pasiones para resolver los retos de la comunidad y obtener créditos de secundaria como parte del programa a través de su aprendizaje basado en proyectos. Su proyecto se llama L.O.V.E., Ladies Of Virtuous Essence (Mujeres de esencia virtuosa). El proyecto se compromete a comenzar y terminar cada día con una nota positiva para que las adolescentes negras se sientan libres de expresar sus ideas mientras exploran talentos como la poesía y el arte para desarrollar sus intereses y vínculos. 

Ha conseguido reunir un equipo para trabajar con ella en este proyecto, pero también tiene la intención de seguir adelante con él independientemente de dónde vaya después de graduarse. «Tiene vida propia. Hay mucho trauma, acoso y estereotipos sobre las mujeres negras, y esto es para ayudarlas a salir adelante. El proyecto tiene como objetivo animarlas y darles visibilidad». 

Las escuelas son más que lugares para aprender. Las mejores escuelas ofrecen un sentido de comunidad. «Siempre llevaré a Quest conmigo y siempre seré un Warrior, ya que tengo sangre poderosa. Quest siempre será mi segunda familia. Mi tiempo en ChicagoQuest ha sido increíble y he creado tantos lazos que ahora son inquebrantables».

Ella deja estos pensamientos para los alumnos más jóvenes. «Seguid perseverando. No os detengáis nunca, cuando las cosas se pongan difíciles, luchad para salir adelante. Sois más fuertes de lo que creéis. Sois capaces de cualquier cosa a pesar de los retos que se os presenten. Si tenéis en mente que vais a conseguir algo, entonces id a por ello con todas vuestras fuerzas y dadlo todo. Manteneos concentrados, creed en vosotros mismos y nunca digáis que no podéis, porque podéis destacar en cualquier cosa si estáis dispuestos a intentarlo y a esforzaros».

Un nuevo profesor triunfa en el mundo del aprendizaje a distancia

Nadie dijo que enseñar fuera fácil, pero Casie Walls nunca hubiera imaginado que la mayor parte de sus dos primeros años como profesora en CICS Loomis-Longwood serían a distancia. Ella cree firmemente que el desarrollo profesional y el apoyo de los mentores le ayudaron a enseñar a sus alumnos de primer grado. Como educadora, la Sra. Walls utiliza todos los recursos posibles, incluyendo el kit de herramientas No Nonsense Nurturing, la colaboración entre profesores e incluso su propio modelo de alegría para que los alumnos formen parte de un entorno de aprendizaje exitoso. ¡Por eso Casie fue nombrada profesora LIT! LIT son las siglas de Live Innovative Teaching (Enseñanza innovadora en vivo) y la Sra. Walls es un ejemplo de esas palabras.

Casie conoce muy bien el campus de Loomis-Longwood. Asistió y se graduó en la escuela secundaria Longwood. Su pasión por la enseñanza surgió mientras estudiaba en la Universidad de Illinois en Chicago, donde obtuvo su maestría en Liderazgo Educativo. Cuando era profesora en prácticas en la escuela primaria Longfellow de Oak Park, su mentor la animó a solicitar varios puestos de profesora. La primera opción de Casie fue la escuela primaria Loomis porque deseaba devolverle algo a la comunidad que tanto le había dado. Cuando Casie recibió la llamada para comunicarle que había conseguido un puesto en Loomis, recordó: «¡El mundo es un pañuelo y fue una bendición!». 

Su primer año en Loomis comenzó en el aula y pasó a la enseñanza a distancia en marzo de 2020. Incluso durante la enseñanza a distancia, la Sra. Walls ha sido capaz de establecer relaciones enriquecedoras con sus alumnos. «Intento transmitir mi alegría con mi voz y mi cuerpo en el aula virtual, lo cual es fácil cuando ves veintiún caras sonriéndote. Empiezo el día llamando la atención de los alumnos y, cuando todos miran fijamente a la pantalla, en ese momento los tengo en mis manos».

Crianza sensata en la práctica

La Sra. Walls comprende el poder del modelo No Nonsense Nurturing (NNN). Utiliza una narración positiva para asegurarse de que sus alumnos sepan que tiene altas expectativas respecto a su aprendizaje. «Mis alumnos saben lo que espero de ellos y saben lo que deben hacer porque me aseguro de darles instrucciones precisas y compruebo que las han entendido. A continuación, utilizo tres elogios, como por ejemplo: Lisa ha pasado a la página 4, Danielle también ha pasado a la página 4 y Michael está mirando la página 4. Esta narración positiva les permite saber lo que se supone que deben hacer, como estar en la página 4». Sus alumnos aprenden observando a sus compañeros, así como observando lo que ella hace en línea. «Les pediré que me muestren que tienen papel y lápices. Comprobaré si lo han entendido. Les preguntaré: «¿Quién me puede decir lo que debería tener ahora? Cuando diga «ya», levanten el papel y el lápiz».

El proceso NNN se esfuerza por involucrar a los estudiantes aprendiendo continuamente sobre ellos y relacionando sus antecedentes culturales y experiencias con el aprendizaje en el aula. Para que el aprendizaje sea culturalmente relevante, la Sra. Walls añade un ejemplo de su propia vida. «Esto es especialmente cierto cuando hacemos matemáticas. Interactúo con ellos y les cuento cómo se relaciona el problema conmigo. Intento encontrar conexiones con su vida familiar».  Reconoce que sus alumnos son jóvenes y que hay muchas cosas que les afectan emocionalmente, por lo que siempre se mantiene con los pies en la tierra y conectada con ellos cuando trabaja con ellos. «Les recuerdo que yo también estuve en primer grado. Les tranquilizo con afirmaciones positivas sobre lo increíbles y inteligentes que son. Intento crear un espacio seguro y asegurarles que este es su lugar. Puedo hacerles una pregunta o pedirles que escriban cómo se sienten hoy, o si fueran profesores, ¿qué asignatura enseñarían? Se emocionan mucho cuando responden a esas preguntas».

Aunque la mayoría de sus alumnos quieren volver a las aulas, la salud de sus estudiantes y sus familias es lo primero. El aprendizaje a distancia le ha ayudado a familiarizarse mucho más con la tecnología y a organizarse mejor. Ha comprobado el poder que tiene el uso de elementos visuales para ilustrar un problema para muchos de sus alumnos. Aprovechará estas nuevas habilidades cuando los profesores y los alumnos vuelvan a las aulas. Para Casie, siempre transmitirá la alegría de aprender a todos sus alumnos, ya sea en persona o a distancia.

Casie Walls es profesora de segundo año de primer grado en la escuela primaria CICS Loomis. Casie obtuvo su máster en Periodismo en la Universidad Roosevelt y un segundo máster en Liderazgo Educativo en la Universidad de Illinois en Chicago. Antes de trabajar en CICS Loomis, la Sra. Walls trabajó durante 8 años en las Escuelas Públicas de Chicago como asistente de aula paraprofesional/educación especial. Casie Wells aspira a crecer hasta alcanzar un puesto de liderazgo en el sector educativo.

Los estudiantes prosperan y crecen con las prácticas profesionales.

CICS Northtown Academy se asoció el verano pasado con Genesys Works, una organización que ofrece vías para el éxito profesional a estudiantes de secundaria de comunidades desfavorecidas. Los elementos principales de su modelo de programa incluyen formación profesional, prácticas significativas, orientación universitaria y profesional, y apoyo a antiguos alumnos.

Dos estudiantes de CICS Northtown Academy, María Tencio y Justine James Reyes, se inscribieron en el programa de formación Genesys Quarter 1 Works. Como parte de este programa, estas estudiantes de NTA fueron aceptadas en un programa de prácticas de verano. Entrevistamos a ambas estudiantes y nos contaron algunas de sus experiencias y lecciones aprendidas durante el transcurso de sus prácticas. 

Arriesgarse vale la pena

María Tencio quería comenzar su último año de la mejor manera posible, añadiendo una experiencia de prácticas a su currículum. Solicitó unas prácticas de verano porque estaba motivada para salir de su zona de confort. Consideró que el programa Genesys Works era una oportunidad para adquirir habilidades que podría utilizar en el futuro y trabajar en un entorno profesional. En un principio, solicitó unas prácticas de contabilidad, pero consiguió unas prácticas de informática en la empresa de publicidad Ten35. Sin dudarlo, las aceptó a pesar de no saber nada de informática. Además de aprender todo, desde cómo montar un ordenador desde cero hasta comprender las topologías de red, la confianza de María creció exponencialmente, lo que también mejoró su confianza para hablar en público y su capacidad para colaborar con otros. «Me siento más cómoda compartiendo mis ideas con los demás y soy capaz de comunicarlas en un entorno grupal».

Justine James Reyes estaba decidido a solicitar unas prácticas de verano a pesar de la pandemia actual. Sabía que quería hacer algo durante el verano antes de comenzar su último año de estudios. Solicitó unas prácticas en Genesys Works porque no estaba seguro de si quería dedicarse a la medicina o a la informática, y vio estas prácticas como una oportunidad para ayudarle a decidirlo. Justin fue asignado a TransUnion como becario de desarrollo web. Describe la experiencia de las prácticas como ideal, ya que aprendió habilidades valiosas como la gestión del tiempo, la redacción de correos electrónicos de trabajo, cómo superar con éxito una entrevista de trabajo y la importancia de establecer contactos. Aunque disfrutaba trabajando con ordenadores, Justine se dio cuenta de que no era algo a lo que quisiera dedicarse profesionalmente, por lo que ahora ha decidido seguir una carrera en el campo de la medicina.

Navegando hacia el futuro

Tanto María como Justine creen que su oportunidad de realizar prácticas es algo que vale la pena y que debería ofrecerse a todos los estudiantes por las experiencias que se obtienen. Ambos establecieron contactos durante sus prácticas, incluidos mentores a los que seguirán pidiendo consejo a lo largo de su carrera académica. María dijo que las prácticas fueron un trabajo duro, pero que merecieron totalmente el esfuerzo. Justine sintió que las prácticas le ayudaron en su crecimiento personal y dijo que sabía que habían tenido un impacto similar en otros estudiantes que conoció en el programa. 

María y Justine coinciden en que los estudiantes deben tener una mentalidad abierta y aprovechar las oportunidades que les ayuden a pensar de forma crítica sobre el trabajo y a darse cuenta de que las opciones profesionales son ilimitadas. Animan a otros estudiantes a realizar prácticas durante la secundaria. Las experiencias laborales en la vida real les dieron a ambas estudiantes una mejor perspectiva de las habilidades necesarias en una carrera profesional, pero también les ayudaron a descubrir lo que les apasiona hacer. Tanto María como Justine representan el objetivo de CICS Northtown Academy de proporcionar un entorno en el que se fomente y potencie la creatividad, la capacidad intelectual y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes para promover un crecimiento notable.

Si los estudiantes están interesados en obtener más información sobre las prácticas de Genesys Works, pueden visitar su página de preguntas frecuentes para obtener más información sobre su programa y las oportunidades de prácticas.  

Perfil del educador: Los auxiliares docentes apoyan el éxito de los estudiantes

Una llamada al servicio 

Erika Frazier no pensaba en dedicarse a la enseñanza cuando dejó Michigan y se mudó a Chicago para cuidar de su abuela. Su familia siempre había estado involucrada en el ministerio cristiano, por lo que ella veía su vida como una vida de servicio, pero no necesariamente en la enseñanza. Para quienes han trabajado con ella, no es ninguna sorpresa que la Sra. Frazier vaya a celebrar su duodécimo año como asistente docente en CICS Ralph Ellison.

Apoyo a alumnos con necesidades diversas y a sus familias

Los padres de alumnos con necesidades diversas comprenden el papel que desempeñan los auxiliares docentes en la vida académica de sus hijos. La madre de una alumna de CICS, la Sra. Vivan Davis, dijo: «La Sra. Frazier es de gran ayuda para mi hija. Me encanta que se tome el tiempo necesario para explicarle las cosas para que las entienda».

A lo largo de su carrera profesional, la Sra. Frazier trabajó en otras escuelas del área de Chicago, pero finalmente encontró su hogar en Ralph Ellison y su lugar como asistente docente trabajando con alumnos diversos. Se sintió atraída por ese grupo de alumnos en particular, ya que vivió muchos momentos gratificantes al ver cómo sus alumnos crecían y superaban las expectativas. La personalidad amable pero sensata de Erika es algo que valoran los padres de sus alumnos. Ha creado relaciones duraderas con muchos de ellos gracias a su constante y persistente esfuerzo por acercarse a ellos. La Sra. Frazier aprendió sus habilidades de atención al cliente al principio de su vida profesional, cuando trabajaba en un hotel. Tener habilidades sociales se ha convertido en una parte aún más importante de su trabajo, ya que las familias de alumnos diversos a menudo se sienten abrumadas por los múltiples retos a los que se enfrentan. Ella se asegura de que las familias estén al tanto de los próximos acontecimientos en la vida de sus alumnos, comprendan las opciones cuando surgen problemas y la vean como una defensora de sus hijos.

Navegando por el aprendizaje a distancia

Ahora, más que nunca, los paraprofesionales que han establecido la enseñanza presencial, antes del aprendizaje a distancia, proporcionan a los alumnos diversos una sensación de conexión personal y continuidad que puede ayudar a estos estudiantes a seguir progresando. La Sra. Frazier está aún más presente para sus alumnos, utilizando todas las herramientas disponibles (llamadas telefónicas, videoconferencias y correo electrónico) para asegurarse de que están aprendiendo. Está con cada alumno en sus aulas de Zoom, vigilando su nivel de participación, comprobando si parecen perdidos o confundidos y, lo que es más importante, creando una cultura en la que los alumnos diversos se sienten seguros, pero también responsables. En el caso de los alumnos con trastorno del espectro autista, encuentra formas de animarlos a expresar sus emociones de manera segura y adecuada. Aunque su función principal es ayudarles en sus estudios, la Sra. Frazier también es consciente de la necesidad de asegurarse de que los alumnos diversos aprendan habilidades para la vida y sean capaces de desenvolverse en el mundo después de dejar Ralph Ellison.

Avanzando

Erika Frazier continúa su propia formación y asiste a tiempo parcial a la Grand Canyon University, con el objetivo de convertirse en profesora de educación especial. Considera que este es el siguiente paso en su carrera educativa. Hasta entonces, la Sra. Frazier seguirá apoyando a sus alumnos. Le motiva continuamente recibir comentarios de los padres, mantener contacto ocasional con antiguos alumnos y ver cómo los hermanos menores y primos de sus alumnos deciden asistir a Ralph Ellison.

La Sra. Erika Frazier ha sido asistente docente en CICS Ralph Ellison durante 12 años. Antes de llegar a Ralph Ellison, la Sra. Frazier trabajó en Proviso West High School en Hillside, Illinois. Actualmente, la Sra. Frazier asiste a Grand Canyon University para completar su licenciatura en Educación Primaria y Educación Especial.

Este mes, en honor al Mes Nacional de los Directores, continuaremos destacando a algunos de los increíbles hombres y mujeres que dirigen nuestras escuelas.

Este mes, en honor al Mes Nacional de los Directores, destacaremos a algunos de los increíbles hombres y mujeres que dirigen nuestras escuelas en toda la red.

Este mes, en honor al Mes Nacional de los Directores, destacaremos a algunos de los increíbles hombres y mujeres que dirigen nuestras escuelas en toda la red.

Grandes líderes en grandes escuelas

Este mes, en honor al Mes Nacional de los Directores, destacaremos a algunos de los increíbles hombres y mujeres que dirigen nuestras escuelas.

El hijo de Rita Ponce, Mateo, se graduó (virtualmente) este año del jardín de infancia en el campus West Belden de CICS. Mateo es un niño brillante, enérgico y curioso que siempre quiere aprender y está por delante de los demás niños de su edad. Ella nos ha contado cómo ha sido el primer año de Mateo en West Belden, un año lleno de crecimiento, oportunidades, retos y territorios desconocidos. 

¿Cuál es tu función en CICS Avalon?

Soy el director de la escuela secundaria Avalon. 

¿Qué te atrajo de CICS Avalon?

Mi primer trabajo como docente, nada más salir de la universidad, fue enseñar a alumnos de secundaria. Pero durante los últimos dos años, he enseñado historia a alumnos de 12.º curso. Me encantan todos y cada uno de mis momentos como docente, pero sabía que quería volver a mis raíces docentes. Avalon me brindó precisamente esa oportunidad.  En cuanto entré en el edificio, sentí la energía y la pasión de todos los profesores y miembros del personal. La gente de nuestro edificio quiere a nuestros alumnos y está dispuesta a hacer un esfuerzo adicional por ellos cada día. 

¿Por qué decidiste ser educador?

Después de graduarme en la universidad, decidí dar clases en Nashville, Tennessee, y devolverle algo a mi comunidad. Pensaba que solo enseñaría durante un par de años y luego pasaría a otra cosa. Sin embargo, tras mi primer mes trabajando con niños, tuve claro que había encontrado mi camino profesional.

¿Cuál es el aspecto más gratificante de ser educador?

Me encanta ver cómo mis alumnos crecen académicamente a lo largo del curso escolar. Al final del curso, reviso sus carpetas de trabajos y veo que muchos alcanzan sus objetivos académicos. Darse cuenta de que tienen la capacidad de «hacer crecer su cerebro» es el combustible que utilizamos para superar juntos los retos.

¿Cuál es el aspecto o aspectos más desafiantes de ser educador?

Como educadores, solo somos una pieza del rompecabezas único del éxito de cada estudiante. Muchos de nuestros estudiantes vienen a la escuela enfrentando obstáculos en sus hogares y vecindarios. Como educadores que amamos profundamente a nuestros estudiantes, puede ser difícil lidiar con sus desafíos. Sin embargo, al hacer todo lo posible por nuestros estudiantes mientras están en la escuela y esforzarnos por construir excelentes relaciones con sus padres, podemos ayudar a nuestros estudiantes a superar estos desafíos.

¿Qué innovaciones está implementando actualmente en el aula?

Como este es mi primer año en Avalon, mi objetivo es garantizar que los excelentes cimientos, construidos antes de mi llegada, sean sólidos y estables. Una vez que me haya adaptado, tendré una idea más clara de cómo quiero llevar a Avalon al siguiente nivel en los próximos años. Desde el primer día, mi objetivo ha sido garantizar que nuestro personal funcione como un equipo compacto. Esto es muy importante para mí y quiero asegurarme de que todos los adultos sepan que se les valora y aprecia profundamente por el trabajo que realizan cada día.

¿Cuál es tu superpoder?

A lo largo de los años, he impartido clases de varias materias a alumnos de diferentes edades. Mi superpoder es la capacidad de hacer que cualquier tema resulte interesante y relevante para mis alumnos. Me enorgullece que los alumnos a los que he enseñado se hayan involucrado profundamente en el aprendizaje.

¿Cuál es el mejor consejo que te ha dado un profesor?

Céntrate en lo positivo. Como estamos tan involucrados en este trabajo, nos tomamos como algo personal cuando nosotros o nuestros alumnos no estamos a la altura. Si entrenas tu mente de forma intencionada para identificar y centrarte en lo positivo, podrás garantizar tu propia longevidad en el campo de la educación. Hay tantas cosas buenas sucediendo todo el tiempo. ¡Solo tienes que buscarlas!

Si pudieras cambiar una cosa, ¿qué sería?

La asistencia a la escuela es el primer y más importante componente para el éxito de los estudiantes. Si pudiera agitar una varita mágica, ¡el 100 % de mis alumnos estarían en el edificio, puntuales, todos los días! Voy a trabajar sin descanso para que esto sea una realidad en Avalon.

Eric Austin nació y creció en Nashville, Tennessee, y se graduó en Ciencias Políticas por la Universidad de Auburn. Posteriormente, se unió a Teach for America y fue destinado a una escuela autónoma de reciente creación. Después, impartió clases de Historia en el Noble's Chicago Bulls Prep como profesor de 12.º curso. Mientras ejercía la docencia, Eric obtuvo un máster en Políticas Públicas en la Escuela Harris de Políticas Públicas de la Universidad de Chicago. 

¿Cuál es tu función en CICS Northtown Academy?

Soy profesor de español en la escuela secundaria CICS Northtown Academy.  

¿Qué te atrajo de dar clases en Northtown Academy? 

Yo mismo fui alumno de Northtown Academy en 2010 y me gradué en 2014. Estoy muy satisfecho con la educación que recibí, los profesores que me enseñaron y la diversidad de la escuela. Es un honor para mí poder volver como educador y ayudar a los alumnos a formar parte de la experiencia educativa de NTA. 

¿Por qué decidiste ser educador?

Como estudiante de la NTA, tuve profesores que me motivaron y me guiaron por el buen camino. Ellos me influyeron para convertirme en el profesional que soy hoy. Quiero hacer lo mismo, por eso me hice profesor: para influir profundamente en la vida de mis alumnos. Creo que las experiencias educativas durante la adolescencia son las más memorables. 

¿Cuál es el aspecto más gratificante de ser educador?

El aspecto más gratificante de ser educador es la capacidad de influir en el futuro de los alumnos. Como profesor, enseñas a los niños las habilidades que necesitan para salir al mundo real y tener éxito. Les ayudas a desarrollar su autoestima. Enseñar a los alumnos no consiste solo en proporcionarles las herramientas básicas para aprender una materia concreta. También se trata de establecer una relación profesional y de confianza con ellos. Como profesor, aspiro a hacerlo cada día. 

¿Cuál es el aspecto o aspectos más desafiantes de ser educador?

No diría que hay algo así como un «aspecto desafiante», porque cada uno de mis alumnos es especial, tiene diferentes metas y ambiciones, y yo trato de ayudarlos en el camino. Personalmente, me siento honrado de poder ayudar a cada uno de ellos a alcanzar sus metas educativas. 

¿Qué innovaciones está implementando actualmente en el aula? 

No se trata necesariamente de innovación, pero uno de mis objetivos como profesora de español es hacer que mis alumnos se sientan orgullosos de su patrimonio cultural único y de sus antecedentes familiares. Esto es importante para mí, ya que creo que todos los alumnos deben sentirse bienvenidos independientemente del lugar al que vayan.  

¿Cuál es el resultado o resultados deseados de esta innovación o innovaciones?

Quiero que todos mis alumnos sepan que, independientemente de su origen, del idioma que hablen o de su aspecto físico, siempre deben sentirse especiales y tener la oportunidad de crecer académicamente y cumplir sus sueños. 

¿Cuál es tu superpoder?

Si tuviera un superpoder, me gustaría poder ayudar a todos los estudiantes en cualquier circunstancia y proporcionarles un lugar donde aprender. 

¿Cuál es el mejor consejo que te ha dado un profesor?

El mejor consejo que puedo dar a cualquier persona es que siga aprendiendo y aceptando los retos para crecer como persona y como profesional. Eso es lo que yo hago y quiero que todos los estudiantes sepan que la educación es poder.  

Si pudieras cambiar una cosa, ¿qué sería?

Si pudiera cambiar una cosa, sería dar a todos los niños pequeños la mejor educación posible. Nunca debería haber barreras para la educación de un niño.

¿Por qué decidió matricular a su hijo en CICS-Bucktown?

Inscribí a mis hijos en CICS Bucktown porque había oído cosas muy buenas sobre la escuela y está cerca de mi trabajo y no muy lejos de la comunidad en la que vivo. 

¿Cuál es tu función en CICS West Belden?

He sido profesor en West Belden durante 17 años. Durante la mayor parte de mi estancia aquí, he impartido clases de 1.º grado (trece años), 2.º grado (dos años) y ahora estoy en mi segundo año como co-profesor y mentor de un equipo de 3.º / 4.º grado.

¿Por qué decidió matricular a su hijo en CICS-IP?

Mi marido y yo buscábamos la mejor opción para nuestros dos hijos. En nuestro barrio hay excelentes escuelas primarias, pero queríamos tener opciones, poder elegir. Conocemos a otras familias que tienen a sus hijos en CICS-IP y sabemos lo mucho que les gusta.  Así que empezamos a pensar que nuestros hijos deberían asistir a CICS-IP. Nos gustaban todas las posibilidades: en ese momento, parecía que aquí se preparaba a los alumnos para la secundaria. Después de visitar el campus de Irving Park y comprender su plan de estudios personalizado, decidimos que era la mejor opción para nosotros y nuestros hijos.

¿Por qué decidió matricular a su hijo en CICS-IP?

Para nosotros, la decisión se tomó durante el segundo año de nuestro hijo en CICS-Irving Park. Para el jardín de infancia, CICS-IP era la mejor opción logística para nosotros. El campus estaba de camino a mi trabajo y ofrecía una opción de cuidado después de la escuela a un precio razonable. A mi marido y a mí nos gustó la escuela cuando fuimos a una jornada de puertas abiertas, así que pensamos que por qué no probarla y solicitar plaza para el año siguiente. ¡Al final nos encantó la escuela y encontramos nuestro hogar en CICS-IP! 

¿Por qué decidió matricular a su hijo en CICS-IP?

Buscábamos una escuela que ofreciera algún tipo de aprendizaje diferenciado. Al principio matriculamos a nuestra hija en una escuela católica, ya que no tuvimos suerte en el sorteo de las escuelas públicas de Chicago. Una semana antes de que comenzara el curso escolar en CICS-IP, recibimos una llamada en la que nos comunicaban que había una plaza disponible. Tras varias llamadas y algunas averiguaciones, decidimos enviar a nuestra hija a CICS-IP por su programa de aprendizaje diferenciado.

¿Cuál es tu función en CICS Prairie?

Soy maestra de jardín de infancia en CICS Prairie. 

¿Qué te atrajo de CICS Prairie?

Regresaba después de haber trabajado en el extranjero durante 5 años y quería encontrar un puesto en el que pudiera seguir utilizando mi experiencia en ESL y en educación infantil. También quería encontrar una comunidad que reflejara mis antecedentes. 

¿Por qué decidiste ser educador?

Vengo de una familia de educadores. Mi madre, mi abuela, mis tías y mis primas son profesoras. Siempre ha sido una de las cosas más importantes que se pueden hacer, aunque no sea la profesión más respetada. También decidí que quería ser la solución a lo que veía (como estudiante) que eran los problemas de la educación.

¿Por qué decidió matricular a su hija en CICS Washington Park?

Hay dos razones por las que matriculé a mi hija en CICS Washington Park: la seguridad y la calidad de la educación. 

¿Cuál es tu función en tu escuela?

Soy profesor mentor en CICS Irving Park. Imparto tres secciones de Historia de 8.º curso, coimparto una sección de Álgebra y ayudo a formar a otros profesores.

Accenture es una empresa global de consultoría de gestión y servicios profesionales que ofrece servicios de estrategia, consultoría, tecnología digital y operaciones. En colaboración con CICS desde hace 10 años, Accenture apoya un programa de mentoría que ofrece a los estudiantes de CICS la oportunidad de conocer diferentes campos profesionales y les orienta para que tomen decisiones informadas sobre sus estudios universitarios tras graduarse en secundaria y sobre su futura carrera profesional. Como parte del programa, un empleado de Accenture se empareja con un estudiante de CICS durante todo el año escolar.