قبل ما يقرب من 40 عامًا، تم طرح مفهوم المدارس المستقلة لأول مرة لتشجيع طرق جديدة ومبتكرة لتعليم الشباب. منذ ذلك الحين، نمت المدارس المستقلة لتصبح حركة وطنية تخدم 3.7 مليون طالب في ما يقرب من 8000 مدرسة في 46 ولاية، بالإضافة إلى العاصمة واشنطن وبورتوريكو وغوام. على الرغم من النمو الهائل والنجاح والدعم العام الذي شهدته المدارس المستقلة العامة منذ تأسيسها، إلا أن هناك العديد من المفاهيم الخاطئة حول المدارس المستقلة.

سواء كنت مهتمًا بمعرفة المزيد عن المدارس العامة المستقلة أو كنت أحد أفراد عائلة CICS، فقد أنشأنا هذه الصفحة لنشارك الحقائق وراء بعض المفاهيم الخاطئة الشائعة.

ما هو دورك في مدرستك؟

أنا مدرس مرشد في CICS Irving Park. أقوم بتدريس ثلاث حصص من مادة التاريخ للصف الثامن، وأشارك في تدريس حصة من مادة الجبر، وأساعد في تدريب المعلمين.

استضافت مدرسة شيكاغو الدولية المستقلة (CICS) هذا الشتاء نواب الولاية جايمي م. أندرادي جونيور (المنطقة 40) وويل غوزاردي (المنطقة 39) ومايكل كيلي (المنطقة 15) وعضو مجلس التعليم في شيكاغو جينيفر كاستر (المنطقة 1B) في CICS إيرفينغ بارك و CICS باكتاون و CICS نورثتاون أكاديمي على التوالي.   

13 مارس 2020

عائلات CICS الأعزاء: 

أود أن أشكر كل واحد منكم على اهتمامكم بالتطورات المتعلقة بفيروس كورونا (COVID-19) في شيكاغو وعلى الصعيد الوطني. حتى الآن، لا علم لنا بأي حالات مؤكدة أو مشتبه بها للإصابة بفيروس كورونا في أي من حرمنا الجامعي. أود أن أؤكد لكم أن CICS تراقب الوضع عن كثب وتعمل مع CPS ومسؤولي الصحة العامة المحليين لتقديم التوجيهات لموظفينا وطلابنا وعائلاتهم. وكما هو الحال دائماً، فإن صحة وسلامة طلابنا وزملائنا في الفريق هي أولوياتنا القصوى.  

خلال الأسبوع الماضي، شكلت CICS فريق استجابة لفيروس COVID-19 لمتابعة آخر المستجدات المحلية والتوصيات الصادرة عن CPS ووزارة الصحة العامة في شيكاغو ومراكز مكافحة الأمراض، وكذلك للرد على أسئلة موظفينا وعائلاتنا ووضع إرشادات وإبلاغها في ظل استجابة CICS للوضع المتطور لفيروس COVID-19. بينما نأمل أن تظل مدارسنا مفتوحة وتعمل وفقًا لجداولها المعتادة في الأسابيع والأشهر المقبلة، فإننا نعمل أيضًا على خطط طوارئ للتعلم عن بُعد والوصول إلى برنامج التغذية المدرسية في حالة إغلاق طويل الأمد. يرجى إكمال هذا الاستبيان الذي يستغرق دقيقتين حتى نتمكن من الاستعداد بشكل مناسب لتقديم الدعم في حالة اضطرارنا إلى إغلاق حرم جامعي واحد أو أكثر. 

كما أننا نتخذ احتياطات معقولة للحد من التعرض لفيروس COVID-19 ومنع انتشاره داخل مدارسنا والمجتمعات المحيطة بها. في حين أننا لا نزال نسمح بالسفر المحلي داخل حدود مدينة شيكاغو، فقد اتخذنا القرار الصعب بإلغاء أو تأجيل جميع الرحلات الداخلية والخارجية غير المحلية للموظفين والطلاب نيابة عن مؤسسة شيكاغو للعلوم والتكنولوجيا ( ) CICS من الآن وحتى 10 أبريل 2020، وهو آخر يوم في عطلة الربيع. ويشمل ذلك الرحلات التي ترعاها وتنسقها CICS للطلاب خلال عطلة الربيع وجولات الجامعات. ندرك مدى خيبة الأمل التي قد يسببها هذا القرار، خاصة بالنسبة للرحلات التي كان طلابنا يتطلعون إليها منذ بعض الوقت، ولكن هذه التوقف لمدة شهر سيسمح لنا بالتركيز على الحد من التعرض المحتمل وإدارة المخاطر، بينما نراقب آخر التطورات. 

كما سنقوم بإلغاء أو تأجيل التجمعات والفعاليات الطلابية خارج ساعات الدوام المدرسي العادية. ستستمر البرامج بعد الدوام المدرسي في حرمنا الجامعي كما هو مقرر. قد تشمل الفعاليات الملغاة أو المؤجلة الحفلات الموسيقية والفعاليات الخاصة بالآباء والرقصات، وسيقوم مدير مدرستكم بمتابعة المزيد من التفاصيل حول خطط الفعاليات المقررة. 

يرجى تذكر الاستمرار في اتخاذ تدابير احترازية معقولةللحفاظ على صحتك ومنع انتشار الفيروس، بما في ذلك تطهير الأشياء التي تلمسها بشكل متكرر، وغسل يديك بشكل متكرر، وتجنب لمس عينيك وأنفك وفمك، والبقاء في المنزل إذا كنت تشعر بالمرض أو تظهر عليك أعراض مثل الحمى والسعال و/أو ضيق التنفس. إذا كان من المعروف أنك قد اتصلت بشخص مصاب بفيروس كوفيد-19، أو إذا كان لديك أي مخاوف أخرى بشأن التعرض للفيروس بشكل عام أو في الحرم الجامعي، يرجى الاتصال بـ هذا العنوان البريدي الإلكتروني محمي من برامج البريد العشوائي. تحتاج إلى تفعيل JavaScript لعرضه. ومدير مدرستك على الفور. 

للحصول على أحدث المعلومات وأكثرها موثوقية، يرجى زيارة www.chicago.gov/coronavirus أو www.cdc.gov/coronavirus. إذا كان لديك أي أسئلة أو استفسارات، يرجى الاتصال بخط الساخن الخاص بفيروس كورونا التابع لوزارة الصحة العامة في شيكاغو (CDPH) على الرقم 312-746-4835 أو إرسال بريد إلكتروني إلى هذا العنوان البريدي الإلكتروني محمي من برامج البريد العشوائي. تحتاج إلى تفعيل JavaScript لعرضه.. يمكنك أيضًا الاتصال بخط فريق الاستجابة لفيروس كورونا (COVID-19) التابع لـ CICS على الرقم هذا العنوان البريدي الإلكتروني محمي من برامج البريد العشوائي. تحتاج إلى تفعيل JavaScript لعرضه. أو مكتب CICS الرئيسي عبر الهاتف على الرقم 312-651-5000.  

على الرغم من أن الوضع الحالي مقلق، إلا أن هناك الكثير مما يمكننا القيام به للحد من التعرض للفيروس ومنع انتشاره. أؤكد لكم أن فريقنا يواصل متابعة آخر التطورات وسنواصل إطلاع عائلاتنا على المستجدات مع تطور الوضع. نشكركم على ثقتكم المستمرة في CICS وعلى السماح لنا بأن نواصل كوننا موردًا لكم ولعائلاتكم. 

مع أطيب التحيات، 

إليزابيث شو

الرئيس التنفيذي 

مدارس شيكاغو الدولية المستقلة

تحديث عائلي: استجابة CICS لفيروس كوفيد-19

الجزء السابق (يونيو 2021)

في يونيو، كتبت مقالاً في مدونة Voices Blog لمشاركة المزيد مع مجتمعنا حول كيفية اتخاذ قراراتنا المتعلقة بالميزانية في CICS وما قد يعنيه الدعم المالي الفيدرالي القادم بالنسبة لكيفية دعم مدارسنا ومعلمينا وطلابنا في هذا العام الدراسي. 

الآن، بعد مرور بضعة أشهر على بداية العام الدراسي، يسعدني أن أتمكن من متابعة مقالتي ومشاركة المزيد عن أولوياتنا، وإنفاقنا، والأهم من ذلك، التأثير الذي نأمل أن نراه من هذا الاستثمار التاريخي في مدارسنا. 

بشكل عام، تلقت CICS أموالاً من ثلاثة مشاريع قوانين إغاثة فيدرالية تم تمريرها في عامي 2020 و 2021: قانون CARES في أبريل 2020؛ وقانون الإغاثة من فيروس كورونا في ديسمبر 2020؛ وقانون خطة الإنقاذ الأمريكية في مارس 2021. أحدث حزمة إغاثة، قانون خطة الإنقاذ الأمريكية، أسفرت عن تدفق ما يقرب من 7.7 مليون دولار للاستثمار في جميع حرم CICS الـ 13. في حين أن كل SMO والمدارس كانت تتمتع بالاستقلالية في إنفاق أموالها كما تراه ضروريًا، أعلم أننا كنا جميعًا متحدين حول الأولويات والقيم المشتركة التي تحرك عملية صنع القرار عبر شبكتنا. 

لضمان ازدهار كل طالب في مجتمع CICS، كان علينا أن نطرح على أنفسنا بعض الأسئلة المهمة قبل تخصيص هذه الأموال. كيف نعيد أطفالنا إلى المدارس بأمان على أساس التفرغ الكامل؟ وبمجرد وصولهم إلى هناك، كيف نحافظ على سلامة الأطفال وزملائهم في المدارس دون الاستقطاع من ميزانية التعليم؟ وربما الأهم من ذلك، كيف نستخدم الأموال لإعطاء الأولوية بالتساوي لكل من الصحة الاجتماعية والعاطفية والتعافي الأكاديمي؟

الإجابات على هذه الأسئلة هي ما دفعنا في النهاية إلى اتخاذ قرارات الإنفاق. وأنا متحمس لمشاركة بعض الطرق الرئيسية التي استثمرنا بها أموالنا:

• موظفون جدد: كانت الطريقة الفورية والملموسة لتقديم دعم أفضل لمعلمينا وطلابنا هي تعيين موظفين إضافيين يتوافقون مع الأولويات التي حددناها. أردنا أن نسهل الحفاظ على سلامة الطلاب وصحتهم، لذلك أنشأنا وظائف جديدة أو إضافية مثل البدلاء الداخليين والممرضات الإضافيات في المدارس وموظفي الدعم المؤقتين للمساعدة في استقبال الطلاب وتتبع الاتصالات وإدارة غرف الرعاية لدينا. كما أضفنا موظفين لدعم التعلم بشكل أفضل، خاصة في هذا السياق الجديد، مثل قادة التكنولوجيا ومدربي الأكاديمية الافتراضية. إن وجود المزيد من الأيدي العاملة، خاصة عندما تكون الأيدي المناسبة، يمكن أن يحدث فرقًا لا يقدر بثمن في تعلم الطلاب واستدامة المعلمين.

• التكنولوجيا والابتكار: مع استمرار تأثير جائحة كوفيد-19 على طريقة التدريس وطريقة التعلم لدى الطلاب، من المهم أن نواصل استثمار الأموال لمساعدتنا على التكيف مع هذا الواقع المتغير. وهذا يعني الاستثمار في الحفاظ على نسبة أجهزة الكمبيوتر المحمولة لكل طالب، والاستثمار في البرامج والمنصات لتحسين التواصل مع أولياء الأمور، وتخصيص موارد مخصصة لأكاديمياتنا الافتراضية لدعم المتعلمين عن بُعد والموجودين في الحجر الصحي. في CICS، نفخر بقدرتنا على الابتكار من أجل دعم التعليم المتميز والتعلم العادل. إن الاستفادة من الأموال لدعم هذا الهدف هو استخدام طبيعي لهذه الأموال الإضافية.

• تطوير الموظفين والموارد: تلبية الاحتياجات الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية للطلاب، حتى في خضم التغيير المستمر، ستظل دائمًا أولوية قصوى في جميع أنحاء CICS. كان تخصيص الأموال لتحقيق هذا الهدف طريقة حاسمة استثمرنا بها في مستقبل طلابنا. سواء كان هذا الاستثمار في شكل دعم وموارد مستمرة لبرامج موثوقة مثل أنظمة الدعم متعددة المستويات (MTSS) أو في شكل مفاهيم وأدوات جديدة للمعلمين من خلال التطوير المهني الإضافي، فإننا نعلم أن المدارس اتخذت قرارات بتخصيص الأموال لضمان أن يتمكن الموظفون من دعم جميع الطلاب وتشجيعهم على التعلم والنمو بشكل شامل.

لا تشمل الأولويات المذكورة أعلاه بالتأكيد جميع الطرق التي استفدنا بها من هذه الأموال الإضافية البالغة 7.7 مليون دولار لصالح طلابنا. ومع ذلك، آمل أن تكون قد أعطتكم فكرة عن كيفية ترجمة هذه الأولويات إلى نفقات ملموسة. وربما الأهم من ذلك، آمل أن تعطيكم فكرة عن أنواع التأثيرات التي نأمل أن نراها في الأشهر والسنوات المقبلة.

إذا استثمرنا في الأدوات والموارد اللازمة للحفاظ على سلامة مجتمعاتنا، يمكننا التخفيف من المخاطر قبل أن تبدأ، وبدلاً من ذلك التركيز على إعادة بناء مجتمعاتنا ودعم التعلم. إذا كان كل طالب لديه جهاز كمبيوتر محمول وإمكانية الوصول إلى التعليم الشخصي والافتراضي، فإننا نعلم أن التعلم يمكن أن يستمر على الرغم من أي عقبات. إذا اعترفنا بالتحديات التي تواجه مدارسنا من حيث الموظفين والقدرات، وابتكرنا حلولاً مبتكرة فيما يتعلق بالموظفين وفقًا لذلك، يمكننا المساعدة في توفير بعض الراحة التي نحتاجها بشدة. وإذا كنا نتعلم باستمرار عن احتياجات طلابنا ونستثمر فيها – سواء الأكاديمية أو الاجتماعية والعاطفية – فإننا نعلم أننا يمكننا أن نضعهم على الطريق نحو تحقيق المستقبل الناجح الذي يستحقه كل منهم.

كما ذكرت في يونيو، فإن ميزانية المنظمة ونفقاتها تعكس ما يهمها. آمل أن يكونكم قد اكتسبتم فهماً أفضل للطرق الملموسة التي نولي بها الأولوية لمدارسنا ومعلمينا وطلابنا خلال هذا العام الدراسي التاريخي، من خلال إطلاعكم على المزيد من المعلومات حول كيفية إنفاق CICS لهذه الأموال الفيدرالية الثمينة المخصصة للإغاثة.

نشأت أليسون هانسن، مديرة المدارس في CICS، في عائلة ذات تقاليد عريقة في مجال التعليم، لذا فهي تدرك جيدًا ما يعنيه أن تكون رائدة في مجال التعليم. مستوحاة من جدتها، التي كانت تدرس في مدرسة مؤلفة من غرفة واحدة تضم طلابًا من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، تعلمت أليسون أن السماء هي الحد الأقصى عندما يتوفر الدعم المناسب لضمان ازدهار الموظفين والطلاب. 

كشفت هيئة التعليم بولاية إلينوي (ISBE) هذا الأسبوع عن أحدث تصنيفاتها التلخيصية لبطاقات تقييم المدارس في إلينوي، والتي تهدف إلى مساعدة المجتمعات المدرسية على فهم مدى جودة الخدمات التي تقدمها المدارس لطلابها. وتعد هذه التصنيفات عنصراً أساسياً في نظام المساءلة المدرسية في إلينوي، وتتيح لشبكات مثل CICS فهم نقاط قوتنا ومجالات النمو وأداء جميع المدارس العامة في إلينوي بشكل أفضل.  

لماذا اخترت تسجيل طفلك في CICS-IP؟

كنت أنا وزوجي نبحث عن الخيار الأفضل لطفلينا. يوجد في منطقتنا مدارس ابتدائية رائعة، لكننا أردنا أن يكون لدينا خيارات متعددة. نعرف بعض العائلات الأخرى التي أرسلت أطفالها إلى CICS-IP ونعرف مدى رضاهم عن هذه المدرسة.  لذلك بدأنا نفكر في أن يلتحق طفلانا بمدرسة CICS-IP. أعجبتنا جميع الإمكانيات المتاحة – في ذلك الوقت، بدا أن الطلاب هنا يتم إعدادهم للالتحاق بالمدرسة الثانوية. بعد زيارة حرم إيرفينغ بارك والتعرف على مناهجهم التعليمية المخصصة، قررنا أن هذا هو الخيار الأفضل لنا ولأطفالنا.

لماذا اخترت تسجيل طفلك في CICS-IP؟

كنا نبحث عن مدرسة تقدم نوعًا من التعلم المتمايز. في البداية، قمنا بتسجيل ابنتنا في مدرسة كاثوليكية لأننا لم ننجح في الحصول على مكان في المدارس العامة في شيكاغو. قبل أسبوع من بدء العام الدراسي في CICS-IP، تلقينا مكالمة هاتفية تخبرنا أن هناك مكانًا شاغرًا. بعد إجراء بعض المكالمات الهاتفية والتحريات، قررنا إرسال ابنتنا إلى CICS-IP بسبب برنامج التعلم المتمايز الذي تقدمه.

لماذا اخترت تسجيل طفلك في CICS-IP؟

بالنسبة لنا، اتخذنا قرارنا خلال السنة الثانية لطفلنا في CICS-Irving Park. بالنسبة للروضة، كانت CICS-IP هي الخيار الأفضل لنا من الناحية اللوجستية. كان الحرم الجامعي على طريقي إلى العمل وكان يوفر خيار رعاية ما بعد الدوام بأسعار معقولة. شعرنا أنا وزوجي بالرضا عن المدرسة عندما ذهبنا معًا إلى يوم مفتوح، لذا قررنا أن نجربها ونقدم طلبًا في العام التالي. انتهى بنا الأمر إلى حب المدرسة ووجدنا ملاذنا في CICS-IP! 

يصادف هذا العام الذكرى السنوية السادسة والعشرين لتكريم الولايات المتحدة للدكتور مارتن لوثر كينغ جونيور وحياته وإرثه كقائد لحقوق المدنية. أكثر من أي وقت مضى، نحن بحاجة إلى لحظة للتفكير في ما لا يزال يتعين القيام به لتكريمه من منظور حقوق الإنسان والحقوق المدنية. للاحتفال بهذا اليوم، تقدم تاكيا هيلتون، مديرة مدرسة رالف إليسون التابعة لـ CICS، تأملاتها حول أهمية هذا العيد، وتناقش الحاجة إلى مواصلة عمل الدكتور كينغ من أجل العدالة والمساواة للجميع. 

في صباح يوم 7 يناير، بعد يوم من أحداث الشغب في مبنى الكابيتول الأمريكي، استيقظت وكلمات "قسم الولاء للولايات المتحدة" تدور في ذهني. أتذكر أنني كنت أفكر مرارًا وتكرارًا في عبارة "أمة واحدة تحت رعاية الله، غير قابلة للتجزئة، مع الحرية والعدالة للجميع". قلت في نفسي، ربما لم يكتب فرانسيس بيلامي هذه الكلمات وهو يفكر في الأطفال السود والسمراوات. لا يزال هذا النشيد غير صادق. لا يبدو أن مواطني هذه الأمة كانوا غير قابلين للتجزئة على الإطلاق. يبدو أن بلدنا أكثر انقسامًا من أي وقت مضى. لماذا؟ لأن ما رأيناه في الأسابيع القليلة الماضية (وعلى مدى أربع سنوات) هو نتيجة للخطاب الانقسامي من القائد الأعلى الخامس والأربعين للبلاد. دفعت كلماته مئات من "المواطنين الأمريكيين" إلى اقتحام مبنى كان من المفترض أن يكون منيعًا، وهو رمز ومكان اجتماع ديمقراطيتنا.  

بصفتي معلمًا، عندما أفكر في الحرية والعدالة، أنجذب إلى التعريفات الرسمية لكل مصطلح. ما هي العدالة؟ تعرفها ميريام وبستر بأنها "صفة العدل والحياد والنزاهة". أما الحرية فتعرف بأنها "التمتع الإيجابي بمختلف الحقوق والامتيازات الاجتماعية أو السياسية أو الاقتصادية". ثم فكرت في الجوانب الإيجابية التي نتجت عن ذلك اليوم بدلاً من الصور المحبطة التي غمرت كل وسائل الإعلام الإخبارية التي يمكن تخيلها.  ضحكت عندما ظهرت "الحرية" و"العدالة" في ولاية جورجيا من خلال نتائج انتخابات مجلس الشيوخ.  

قبل يوم واحد فقط من الانقلاب، مارس سكان جورجيا حرياتهم في مراكز الاقتراع. ونتيجة لذلك، تم انتخاب القس رافائيل وارنوك، كبير قساوسة كنيسة إيبنيزر البابتيستية، وهي نفس الكنيسة التي كان يخطب فيها القس الدكتور مارتن لوثر كينغ جونيور، كأول سناتور أفريقي أمريكي من ولاية جورجيا. لقد قطعنا شوطًا طويلًا! لقد شعر بالسعادة عندما علم أن رحلة الدكتور كينغ الشاقة من أجل المساواة في الحقوق للأمريكيين من أصل أفريقي أصبحت حقيقة مع انتخاب القس وارنوك. ولكن لا يزال هناك الكثير الذي يتعين القيام به. 

بينما نحتفل بحياة الدكتور كينغ وإرثه، أشعر بالامتنان للمساهمات التي قدمها هو والعديد من الآخرين لتمكين السود من التمتع بالحرية والعدالة. على الرغم من أن الأفارقة الأمريكيين قد حققوا تقدمًا تدريجيًا في المجتمع، إلا أن الطريق أمامنا لا يزال طويلًا. على حد تعبير الدكتور كينغ، "لا، لا، نحن لسنا راضين، ولن نكون راضين حتى تتدفق العدالة كالمياه، والبر كنهر جارف". العدالة ليست "لنا فقط" ولا تقتصر على المجتمع الأسود والسمراء. إنها لنا جميعًا! مثل الدكتور كينغ، أنا أيضًا لدي هذا الحلم.  

تاكيا هيلتون

المدير 

حرم رالف إليسون التابع لمعهد CICS

Dear CICS families, 

 Minutes ago, Mayor Lightfoot announced that all CPS schools will remain closed through April 20. Given the necessity of this action to protect the health and well-being of our students, families and communities, CICS will follow suit. Please note that our previously scheduled Spring Break from April 6 through April 10 will continue as planned and we will not provide teacher-directed instruction during that week. We will follow up with more details and guidance as we learn more, but please know that we are committed to supporting our students throughout this extended closure.

These are unprecedented times and I urge you to please stay informed and take care of yourselves, as we will all be in this for what feels like a very long haul. 

Take care, 

إليزابيث

__________________

[Spanish Translation]

Asunto:  Cierre de la escuela extendido hasta el 20 de abril.

Estimadas familias de CICS:

Hace solo unos minutos, el alcalde Lightfoot anuncio que todas las escuelas de CPS permanecerán cerradas hasta el 20 de abril. Dada la necesidad de esta acción para proteger la salud y el bienestar de nuestros estudiantes, familias y comunidades, CICS hará lo mismo. Tenga en cuenta que nuestras vacaciones de primavera programadas previamente del 6 al 10 de abril continuarán según lo planeado y no proporcionaremos instrucción durante esa semana. Seguiremos con más detalles y orientación a medida que aprendamos más, pero tenga en cuenta que estamos comprometidos a apoyar a nuestros estudiantes durante este cierre prolongado.

Estos son tiempos sin precedentes y les insto a que se mantengan informados y se cuiden, ya que todos estaremos en esto por lo que parece ser un viaje muy largo.

Cuídanse, 

Elizabeth

تشارك إحدى الأمهات قصتها حول نقل ابنها إلى مدرسة CICS Irving Park للالتحاق بالصف السابع.

أنا من أشد المؤيدين لفكرة أن يستمتع الأطفال ويتعلموا بثقة! أحب الأنشطة التعليمية العملية والجذابة التي يتم تدريسها في الفصل الدراسي - هذا الأسلوب في التدريس هو ما يجعل مهنة مدرس العلوم في المرحلة الإعدادية مثيرة. كمعلم، كنت أتساءل دائمًا عن كيفية دمج هذه العناصر الأساسية بشكل هادف في خطط دروسي اليومية.

تحدد إدي جونسون، المديرة الإدارية للمواهب في CICS، التنوع بما يتجاوز المصطلحات الشائعة المتعلقة بالعرق والجنس. عندما يكون هناك وظيفة شاغرة في حرمنا الجامعي، فإنها تبحث أيضًا عن تنوع الخبرات لدى المرشحين لكل وظيفة. خلال المقابلات، غالبًا ما تطلب من الموظفين المحتملين التحدث عن كفاءاتهم الثقافية، مع التركيز على كيفية انسجام قيمة المساواة في CICS مع كل شخص. تعتقد السيدة جونسون أن الخبرات الحياتية والوعي الثقافي لمعلمي CICS يمكن أن يوفر لطلابنا رؤية أوسع للعالم. كما أن القوى العاملة المتنوعة يمكن أن يكون لها تأثير عميق ودائم على ثقافة المدرسة.

ثقافة مدرسية قائمة على القيم

الثقافة المدرسية الإيجابية هي أحد الأركان الأساسية التي يحددها إدي جونسون كأحد الأسباب التي تدفع الناس إلى اختيار العمل في حرمنا الجامعي. أشارت العديد من الدراسات الحديثة إلى أن الثقافة المدرسية القائمة على القيم (الممارسات التأديبية الاستباقية، والتطوير المهني، وفرص النمو والتقدير) لا تقل أهمية عن المكافآت المالية. تقوم CICS بجمع البيانات لتوجيه فريق المواهب في فهم أسباب اختيار المعلمين لـ CICS وكيفية ضمان احتفاظ مدارسنا بأفضل المعلمين وأكثرهم موهبة. لعبت السيدة جونسون دورًا أساسيًا في إنشاء وتنفيذ نموذج تعويض قائم على المساواة ومستند إلى البيانات في وقت سابق من هذا العام. قبل إغلاق المدارس بسبب الجائحة، حضرت السيدة جونسون عددًا من معارض التوظيف في حرم الجامعات ورأت مناطق تعليمية أخرى تعلن عن رواتبها المبدئية. عندما تحدثت مع الطلاب، اطلعتهم على نموذج CICS الذي لا يقتصر على مسارات التعويض فحسب، بل يقدم أيضًا مجموعة من المزايا التي لا يمكن أن تضاهيها سوى قلة من المدارس المستقلة. 

مجتمع مدرسي قوي

في حين أن فرص التطوير المهني ومزايا إجازة الأبوة والأمومة هي عوامل مهمة تؤثر على توظيف المعلمين واستبقائهم، تعتقد السيدة جونسون أن الثقافة المدرسية الإيجابية لا تزال واحدة من أقوى عوامل الجذب في مدارس CICS. إن فرصة المشاركة في قيم المساواة والتنوع والابتكار والتغيير الإيجابي للطلاب هي ما يجذب المهنيين الموهوبين إلى فصولنا الدراسية. وهي واثقة من أن استثمار CICS المستمر في خلق ثقافة يمكن للجميع المشاركة فيها والتعلم منها سوف يحافظ على بيئتها التي تركز على الطلاب ويواصل بناء مجتمع قوي يعمل معًا لمساعدة جميع الطلاب على النجاح.