حرفه جوآن نش به عنوان مربی در لومیس-لانگوود آغاز شد و از آن زمان به عقب نگاه نکرده است. او تدریس به دانشآموزان کلاس دوم را در لومیس-لانگوود در سال ۲۰۱۰ آغاز کرد و سپس در سال ۲۰۱۸ به عنوان مربی آموزشی برای معلمان کلاس دوم و سوم بازگشت. درست قبل از شیوع بیماری همهگیر، جوآن در ژوئیه ۲۰۲۰ به نقش فعلی خود به عنوان مدیر آموزش لومیس K-5 بازگشت. «در نقش جدیدم، نگران بودم که وقتی وارد کلاس میشوم، حواسپرتی ایجاد کنم، زیرا بسیاری از بچهها مرا به خاطر داشتند، اما استقبال آنها فوقالعاده بود.» بازگشت او در طول آموزش از راه دور، حس عادی بودن و تداوم را برای دانشآموزان و معلمان تقویت کرد. سفر آموزشی جوآن، سفری پر از امید و الهام در طول این بیماری همهگیر است.
نگرانیهایی در مورد تأثیرات آموزش از راه دور بر سلامت روان دانشآموزان وجود داشته است، اما لومیس-لانگوود به طور فعال در تلاش است تا اطمینان حاصل کند که هر دانشآموز احساس ارتباط میکند. این دانشگاه همچنان جلسات صبحگاهی خود را با عنوان «ارتباط و اتصال» برگزار میکند. قبل از همهگیری، این جلسات صبحگاهی در ساختمان برگزار میشد. این کار توسط معلمان در ابتدای هر روز و اغلب در درب کلاس درس انجام میشد. برخی از معلمان حرکات رقص یا مجموعهای از دست دادنها را برای استقبال از دانشآموزان انجام میدادند. اکنون در طول آموزش از راه دور، ممکن است یک سوال نوشتاری یا سوالی با ایده ارتباط معلمان با دانشآموزان در سطح شخصی وجود داشته باشد.
فناوری در واقع به دانشآموزان این امکان را داده است که از طریق میکروفون یا گزینه چت، روشهای مختلفی برای تعامل با یکدیگر داشته باشند. جوآن امیدوار است وقتی دانشآموزان به طور کامل به یادگیری حضوری بازگردند، نوآوریهای فناوری دوباره به کلاس درس بازگردانده شود. او از همین حالا جنبههای مثبتی مانند تغییر ارزیابیها از کاغذ و مداد به آزمون آنلاین و آمادهسازی دانشآموزان برای دانشگاه و بازار کار را میبیند.
او از سرعت توزیع دستگاهها راضی بود، زیرا اشاره کرد که برخی از دانشآموزان در مناطق حومه شهر در ابتدا بستههای کاغذی دریافت کردند. «در حرکت به سمت آموزش از راه دور، مهمترین چیز این بود که به سرعت لپتاپها را در اختیار دانشآموزان قرار دهیم و آنها را به یادگیری واداریم و ما توانستیم این کار را انجام دهیم.» اما او همچنین نیاز به کتاب را میبیند: «دانشآموزان زبان انگلیسی به عنوان زبانآموز اغلب باید با یک کتاب بنشینند و یک متن را چندین بار بخوانند که میتواند روی یک صفحه نمایش کوچک دشوار باشد.»
خانم نش در طول آموزش از راه دور، شریک فکری معلمان خود بوده و به آنها لطف و منابع ارائه داده است. او میخواهد مطمئن شود که معلمان میدانند که مدرسه برای آنها ارزش قائل است. در حالی که توجه رسانههای ملی به معلمانی که این حرفه را ترک میکنند، معطوف شده است، خانم نش معتقد است که معلمان در لانگوود-لومیس احساس حمایت کردهاند و در آنجا خواهند ماند. «امسال حس متفاوتی دارد. ما برای ایجاد یک فرهنگ حمایتی در مدرسه بسیار سخت تلاش کردهایم. ما برای معلمانی که مهارتهای خود را در زمینه پرورش بدون مزخرفات نشان دادهاند، جشنهای هفتگی داریم. ما در جلسات هفتگی، ویدیوهایی از آنها را در حال انجام کار نشان میدهیم تا همه بتوانند کارهایی را که انجام دادهاند تشخیص دهند و آن معلمان بتوانند نحوه انجام آن را به اشتراک بگذارند.» این همکاریها و جشنها همچنین به شکل جلسات ماهانه برگزار میشوند که در آن معلمان با دستیابی به اهداف تحصیلی و حضور، مورد تقدیر و تشویق قرار میگیرند. این جشنها زمانی که آنها به آموزش حضوری بازگردند، ادامه خواهد یافت.
اگرچه یادگیری از راه دور چالش برانگیز بوده است، اما نقاط روشنی نیز وجود دارد. «در واقع نکات مثبتی در یادگیری از راه دور وجود داشته است. ما حضور قوی دانشآموزان را تجربه کردهایم. دانشآموزان ما توانستهاند به آموزش دسترسی داشته باشند. ما از همه خانوادهها، معلمان و دانشآموزان خود حمایت کردهایم. نرخ حفظ معلمان ما عالی است.» برای خانم نش، افتخارآمیزترین لحظه این است که در طول این همهگیری، او توانسته است روابط محکمی با کارکنان لومیس-لانگوود برقرار کند. «میدانم که معلمان احساس میکنند میتوانند با یکدیگر، مربیان آموزشی و من در مورد سوالات، نگرانیها و به عنوان شریک فکری خود ارتباط برقرار کنند.» وقتی دانشآموزان به یادگیری حضوری بازگردند، خانم نش مطمئن است که معلمان آمادهاند تا با دانشآموزان در مسیر تحصیلی خود ملاقات کنند و از آنها در پیشرفتشان حمایت کنند، همانطور که امسال این کار را کردهاند.
