صداها

قطعه قبلی (ژوئن ۲۰۲۱)

در ماه ژوئن، من مطلبی در وبلاگ «صداها» نوشتم تا اطلاعات بیشتری را با جامعه‌مان در مورد نحوه تصمیم‌گیری‌های بودجه‌ای ما در CICS و اینکه دلارهای کمکی فدرال دریافتی چه تاثیری بر نحوه حمایت ما از مدارس، معلمان و دانش‌آموزانمان در این سال تحصیلی خواهد داشت، به اشتراک بگذارم. 

اکنون، چند ماه پس از آغاز سال تحصیلی، مفتخرم که می‌توانم نوشته‌ام را پیگیری کنم و اطلاعات بیشتری در مورد اولویت‌هایمان، هزینه‌هایمان و از همه مهم‌تر، تأثیری که امیدواریم از این سرمایه‌گذاری برجسته در مدارسمان ببینیم، به اشتراک بگذارم. 

در مجموع، CICS از سه لایحه امداد فدرال که در سال‌های ۲۰۲۰ و ۲۰۲۱ تصویب شدند، بودجه دریافت کرد: قانون CARES در آوریل ۲۰۲۰؛ لایحه امداد کرونا در دسامبر ۲۰۲۰؛ و قانون طرح نجات آمریکا در مارس ۲۰۲۱. جدیدترین این بسته‌های امدادی، قانون طرح نجات آمریکا، منجر به سرازیر شدن تقریباً ۷.۷ میلیون دلار برای سرمایه‌گذاری در هر ۱۳ پردیس CICS شد. در حالی که هر SMO و مدارس اختیار داشتند که دلارهای خود را در صورت لزوم خرج کنند، می‌دانم که همه ما حول اولویت‌ها و ارزش‌های مشترکی که تصمیم‌گیری را در شبکه ما هدایت می‌کنند، متحد بودیم. 

برای اطمینان از اینکه هر دانش‌آموز در جامعه CICS می‌تواند شکوفا شود، قبل از تخصیص این بودجه، باید از خودمان چند سوال مهم می‌پرسیدیم. چگونه می‌توانیم فرزندانمان را با خیال راحت و به صورت تمام وقت به مدارس برگردانیم؟ وقتی آنها آنجا هستند، چگونه می‌توانیم بچه‌ها و هم‌تیمی‌هایمان را در مدارس خود ایمن نگه داریم بدون اینکه از بودجه آموزشی کم کنیم؟ و شاید مهمتر از همه، چگونه از بودجه برای اولویت‌بندی یکسان سلامت اجتماعی-عاطفی و بهبود تحصیلی استفاده کنیم؟

پاسخ به این سؤالات در نهایت همان چیزی است که تصمیمات ما در مورد خرج کردن را هدایت می‌کند. مشتاقم برخی از روش‌های بزرگی را که ما دلارهایمان را سرمایه‌گذاری کردیم، به اشتراک بگذارم:

• پرسنل جدید : یک راه فوری و مشخص برای حمایت بهتر از معلمان و دانش‌آموزان ما، استخدام پرسنل اضافی بود که با اولویت‌های تعیین‌شده ما همسو باشند. ما می‌خواستیم حفظ امنیت و سلامت دانش‌آموزان را آسان‌تر کنیم، بنابراین موقعیت‌های جدید یا اضافی مانند جایگزین‌های داخلی، پرستاران اضافی مدرسه و کارکنان پشتیبانی موقت برای کمک به ورود، ردیابی تماس و مدیریت اتاق‌های مراقبت ایجاد کردیم. ما همچنین کارکنانی را برای پشتیبانی بهتر از یادگیری، به‌ویژه در این زمینه جدید، مانند سرپرستان فناوری و مربیان آکادمی مجازی، اضافه کردیم. افراد فعال‌تر، به‌ویژه وقتی افراد مناسب باشند، می‌توانند تفاوت‌های چشمگیری در یادگیری دانش‌آموزان و پایداری معلمان ایجاد کنند.

• فناوری و نوآوری : از آنجایی که کووید-۱۹ همچنان بر نحوه تدریس و یادگیری دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد، مهم است که به سرمایه‌گذاری دلار برای کمک به سازگاری با این واقعیت در حال تحول ادامه دهیم. این به معنای سرمایه‌گذاری در حفظ نسبت لپ‌تاپ یک به یک دانش‌آموزان، سرمایه‌گذاری در نرم‌افزار و پلتفرم‌ها برای بهبود ارتباط والدین و اختصاص منابع اختصاصی برای آکادمی‌های مجازی ما برای حمایت از دانش‌آموزان از راه دور و قرنطینه شده است. در CICS، ما به توانایی خود در نوآوری به نام حمایت از آموزش عالی و یادگیری عادلانه افتخار می‌کنیم. استفاده از دلار برای حمایت از این هدف، استفاده طبیعی از این بودجه‌های افزایش یافته است.

• توسعه و منابع کارکنان : برآورده کردن نیازهای تحصیلی و اجتماعی-عاطفی دانش‌آموزان، حتی در بحبوحه تغییرات مداوم، همیشه از اولویت‌های اصلی CICS خواهد بود. تخصیص بودجه برای این هدف، روشی حیاتی برای سرمایه‌گذاری ما در آینده دانش‌آموزانمان بود. چه این سرمایه‌گذاری در حمایت و منابع مداوم برای برنامه‌های مورد اعتمادی مانند سیستم‌های پشتیبانی چندلایه (MTSS) باشد و چه در معرفی مفاهیم و ابزارهای جدید به مربیان از طریق توسعه حرفه‌ای بیشتر، می‌دانیم که مدارس تصمیماتی گرفته‌اند تا بودجه‌ای را برای اطمینان از اینکه کارکنان می‌توانند به طور جامع از همه دانش‌آموزان حمایت و آنها را برای یادگیری و رشد پرورش دهند، اختصاص دهند.

اولویت‌های فوق قطعاً تمام راه‌هایی را که ما از این ۷.۷ میلیون دلار اضافی برای دانشجویان خود استفاده کرده‌ایم، در بر نمی‌گیرد. با این حال، امیدوارم که این موارد به شما نشان داده باشد که چگونه این اولویت‌ها را به هزینه‌های مشخص تبدیل می‌کنیم. و شاید مهم‌تر از آن، امیدوارم که این موارد به شما بینشی در مورد انواع تأثیراتی که امیدواریم در ماه‌ها و سال‌های آینده شاهد آن باشیم، ارائه دهد.

اگر ما روی ابزارها و منابع لازم برای ایمن نگه داشتن جوامع خود سرمایه‌گذاری کنیم، می‌توانیم مواجهه‌های خطرناک را قبل از شروع کاهش دهیم و در عوض بر بازسازی جوامع خود و حمایت از یادگیری تمرکز کنیم. اگر هر دانش‌آموزی یک لپ‌تاپ داشته باشد و به آموزش حضوری و مجازی دسترسی داشته باشد، می‌دانیم که یادگیری می‌تواند علیرغم هرگونه مانعی ادامه یابد. اگر چالش‌های پیش روی مدارس خود را از نظر کارکنان و ظرفیت بپذیریم و بر این اساس در مورد پرسنل نوآوری کنیم، می‌توانیم به ارائه برخی از کمک‌های بسیار مورد نیاز کمک کنیم. و اگر دائماً در مورد نیازهای دانش‌آموزان خود - چه تحصیلی و چه اجتماعی-عاطفی - یاد بگیریم و روی آنها سرمایه‌گذاری کنیم، آنگاه می‌دانیم که می‌توانیم آنها را در مسیری برای دستیابی به آینده‌های موفقی که هر یک شایسته آن هستند، قرار دهیم.

همانطور که در ماه ژوئن اشاره کردم، بودجه و هزینه‌های یک سازمان، داستان آنچه را که برای آنها مهم است، روایت می‌کند. امیدوارم با ارائه اطلاعات بیشتر در مورد نحوه خرج کردن این دلارهای ارزشمند فدرال توسط CICS، اکنون بینش بهتری در مورد روش‌های مشخصی که ما در این سال تحصیلی مهم، مدارس، معلمان و دانش‌آموزان خود را در اولویت قرار می‌دهیم، داشته باشید.

من معتقدم که بودجه یک سازمان چیزی فراتر از اعداد روی صفحه نمایش است. بودجه‌ها داستان می‌گویند. آن‌ها داستان آنچه یک سازمان به آن اهمیت می‌دهد؛ آنچه را که در اولویت قرار می‌دهد؛ و در طول زمان، چگونگی برنامه‌ریزی برای رشد و تکامل را بیان می‌کنند. از من بپرسید چه چیزی برای یک سازمان مهم است و من با نگاه کردن به بودجه‌اش به شما خواهم گفت. 

آنچه از CICS Wrightwood آموختم، هنوز هم برای من کاربرد دارد

من بیش از دو سال است که در دانشکده حقوق دانشگاه ویسکانسین-مدیسون هستم! به عنوان یک زن آفریقایی-آمریکایی بومی جنوب شیکاگو و فارغ التحصیل CICS Wrightwood، راه درازی را از خانه آمده‌ام. 

از زمانی که در پاییز ۲۰۱۹ وارد دانشکده حقوق شدم، درباره خودم و حرفه وکالت چیزهای زیادی یاد گرفته‌ام. اگرچه دانشکده حقوق با هیچ دانشگاه دیگری که تا به حال تجربه کرده‌ام متفاوت است، اما سهولت انتقال من به دانشکده حقوق را می‌توان به تجربیاتم به عنوان دانشجوی CICS Wrightwood نسبت داد. 

از دانش‌آموزان کلاس ششم خانم ایبانی بلر-جونز در CICS Wrightwood مرتباً خواسته می‌شود که در کلاس‌های مطالعات اجتماعی و علوم خود، دو پروژه در ماه را که بر یک موضوع خاص تمرکز دارند، انجام دهند. به افتخار ماه تاریخ سیاه‌پوستان، او می‌خواست دانش‌آموزانش فراتر از برده‌داری را ببینند و سهم فرهنگ خود را در جامعه امروز تشخیص دهند. دو پروژه‌ای که کلاس خانم بلر-جونز ایجاد کرد، برای کمک به دانش‌آموزانش بود تا نه تنها تاریخ خود را بپذیرند، بلکه به دیگران نیز آموزش دهند.

اولین گزینه ایجاد یک موزه مجازی با عنوان «گرامیداشت گذشته ما» بود. به دانش‌آموزان فهرستی از حوزه‌های تمرکز شامل ادبیات، موسیقی، ارتش و سیاست که آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار در آنها سهم قابل توجهی داشته‌اند، ارائه شد. آنها باید در مورد چهره‌های برجسته‌ای که انتخاب می‌کردند تحقیق می‌کردند و با استفاده از منابع معتبر، یک موزه مجازی با نمونه‌هایی از چهره‌های منتخب خود ایجاد می‌کردند.ns انجام داده بود. 

موزه مجازی بروکلین نیلر شامل آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار برجسته‌ای مانند نینا سیمون، خواننده و فعال اجتماعی، مایا آنجلو، نویسنده و شاعر، و همچنین هنگ هشتم پیاده‌نظام تماماً سیاه‌پوست ایلینوی که در دهه ۱۸۷۰ تأسیس شد و بعدها در جنگ جهانی اول به عنوان پیاده‌نظام ۳۷۰ در فرانسه جنگید، می‌شد. 

گزینه دوم برای دانشجویاناز آنها خواسته شد تا یک سازمان غیرانتفاعی با یک طرح تجاری ایجاد کنند که تاریخ آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار را حفظ کند، از جامعه محلی حمایت کند و همچنین دیگران را از تاریخ غنی مشارکت‌های آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار در ایالات متحده مطلع سازد. 

پیشنهاد میکاه اورسلی این بود که یک کسب و کار غیرانتفاعی تی‌شرت راه‌اندازی شود. تی‌شرت‌های این سازمان با نقل قول‌ها و تصاویر آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار مشهور مزین شوند. به این ترتیب، میکاه معتقد است که سایر دانش‌آموزان نیز ...قادر به تجلیل از افرادی هستند که راه را برای آنها هموار کرده‌اند و همچنین به کسانی که این تی‌شرت‌ها را می‌پوشند الهام می‌بخشند تا در آینده خود کارهای بزرگی انجام دهند.

 هدف خانم بلر-جونز از این پروژه‌ها «تشویق خودآموزی و عشق به خود از طریق رویکردی عملی است که مستلزم آن است که دانش‌آموزانم بتوانند تحقیق کنند، به متفکران انتقادی تبدیل شوند و همیشه برای خودشان و خاستگاهشان ارزش قائل شوند و قدردان آنها باشند.» جشن گرفتن ماه تاریخ سیاه‌پوستان از طریق یادگیری مبتنی بر پروژه یکی از راه‌های بسیاری است که دانش‌آموزان می‌توانند از طریق آن با مشارکت‌های فراوان آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار در ایالات متحده آشنا شوند. چه راه عالی برای تجلیل از آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار برجسته گذشته، حال و آینده!

خانم ایبانی بالیِر-جونز دارای مدرک لیسانس آموزش ابتدایی از دانشگاه ایالتی شیکاگو و مدرک فوق لیسانس مدیریت آموزش عالی است. او در حال حاضر در حال تکمیل گواهینامه خود در آموزش ویژه است و تاریخ فارغ‌التحصیلی او ماه مه ۲۰۲۱ پیش‌بینی می‌شود. او همچنین مادر دو فرزند، یک فرزند سه ساله و یک فرزند هشت ساله است.

به افتخار ماه تاریخ سیاه‌پوستان، می‌خواهیم به معرفی مربیان، کارکنان و دانش‌آموزانی که در CICS تأثیرگذار بوده‌اند، ادامه دهیم. این هفته می‌خواهیم به معرفی خانم لنتویا استنیس بپردازیم. او مدیر جدید دفتر لوید باند در CICS است. داستان او و دلیل علاقه‌اش به کار در آموزش و پرورش و در لوید باند را بخوانید. 

لنتویا استنیس مدیر دفتر CICS Lloyd Bond است. خانم استنیس همیشه عاشق آموزش و پرورش بوده و به مشاور مدرسه یا معلم شدن فکر می‌کرده، اما می‌دانسته که معلمی برای او مناسب نیست. او می‌گوید: «من همیشه دانش‌آموز هستم. من کسی هستم که باید چیزهای اطرافم را بشناسد و از آنها سر در بیاورد و عاشق کمک به دیگران برای رسیدن به آن لحظه هستم.» او جایگاه خود را در نقش‌های اداری در مدارس پیدا کرد. او اولین بار چند سال پیش، زمانی که در CICS Loomis-Longwood در خدمات پشتیبانی دانش‌آموزی کار می‌کرد، با تایسون دنیل، مدیر مدرسه لوید باند، آشنا شد. بنابراین وقتی خانم دنیل با او تماس گرفت، از فرصت بازگشت به CICS استقبال کرد.

برای خانم استنیس، مدیر بودن تقریباً مثل معلم بودن است، مخصوصاً وقتی که وقتی مدارس حضوری هستند، بچه‌ها دور و برش هستند. در طول آموزش از راه دور، او نقش سازماندهی رویدادهای مجازی برای دانش‌آموزان از جمله کافه بنگال، «جایی که فقط عشق و حس خوب زندگی می‌کنند» را بر عهده گرفته است. در طول هفته اول ماه تاریخ سیاه‌پوستان، لوید باند، جشنی در روز چهارشنبه برگزار کرد که در آن 30 شرکت‌کننده فرصت شنیدن اشعاری از پل لارنس دانبار و همچنین قطعات اصلی خوانده شده توسط مربیان و کارکنان باند را داشتند. معلمان باند، خانم پیرمن و خانم رابینسون، ویدئویی از دانش‌آموزان کلاس اول که شعر «هی کودک سیاه‌پوست» اثر کانتی کالن را می‌خواندند، تهیه کردند. در پایان این رویداد مجازی، خانم موریس، معلم کلاس پنجم باند، با اجرای اصلی و اجرای شعر «مادر برای پسر» اثر لنگستون هیوز، توجه همه را به خود جلب کرد.  

برای خانم استنیس، میزبانی این رویدادها فقط راه دیگری برای قرار دادن بخشی از وجودش در کارش است. عشق او به خانواده و جامعه باند برایش مهم است. «ارزش اصلی ماه فوریه در لوید باند، کار تیمی است و من فقط می‌خواهم نقش خود را در ایفای نقش یک بازیکن عالی در تیم ایفا کنم.» خانم استنیس همچنان به ارائه پشتیبانی مورد نیاز کارکنان مدرسه و معلمان ادامه خواهد داد و در عین حال به نقش هر کس در لوید باند در کمک به موفقیت دانش‌آموزانش نیز توجه خواهد داشت. 

خانم استنیس دارای مدرک لیسانس هنر از دانشگاه ایالتی گاورنرز و مدرک کاردانی از کالج وست‌وود در رشته طراحی گرافیک و چندرسانه‌ای است. او همچنین یک هنرمند است و می‌خواهد به دانشجویان این فرصت را بدهد که استعدادهای خود را به نمایش بگذارند. 

امسال بیست و ششمین سالگرد بزرگداشت دکتر مارتین لوتر کینگ جونیور به عنوان یک رهبر حقوق مدنی در ایالات متحده است. بیش از هر زمان دیگری، ما به لحظه‌ای نیاز داریم تا در مورد آنچه هنوز باید برای بزرگداشت او از منظر انسانی و حقوق مدنی انجام شود، تأمل کنیم. برای بزرگداشت این روز، تاکیا هیلتون، مدیر مدرسه رالف الیسون از CICS، تأملات خود را در مورد اهمیت این تعطیلات ارائه می‌دهد و در مورد لزوم ادامه کار دکتر کینگ در زمینه عدالت و برابری برای همه بحث می‌کند. 

صبح روز ۷ ژانویه، یک روز پس از شورش در ساختمان کنگره آمریکا، با کلمات «تعهد وفاداری ایالات متحده» در ذهنم از خواب بیدار شدم. یادم می‌آید که بارها و بارها به این کلمات فکر می‌کردم: «یک ملت تحت فرمان خدا، غیرقابل تقسیم، با آزادی و عدالت برای همه». با خودم فکر کردم، فرانسیس بلامی احتمالاً این را با در نظر گرفتن کودکان سیاه‌پوست و قهوه‌ای ننوشته است. این سرود هنوز هم درست به نظر نمی‌رسد. به نظر نمی‌رسد که شهروندان این کشور اصلاً غیرقابل تقسیم بوده‌اند. به نظر می‌رسد کشور ما بیش از هر زمان دیگری دچار تفرقه شده است. چرا؟ زیرا آنچه در چند هفته گذشته (و بیش از چهار سال) دیده‌ایم، نتیجه لفاظی‌های تفرقه‌انگیز چهل و پنجمین فرمانده کل قوا در کشور است. سخنان او صدها «شهروند آمریکایی» را به حمله به ساختمانی سوق داد که باید نفوذناپذیر می‌بود، نماد و محل ملاقات دموکراسی ما.  

به عنوان یک مربی، وقتی به آزادی و عدالت فکر می‌کنم، به تعاریف رسمی هر اصطلاح جذب می‌شوم. عدالت چیست؟ مریام وبستر آن را «کیفیت عادل، بی‌طرف یا منصف بودن» تعریف می‌کند. آزادی به عنوان «برخورداری مثبت از حقوق و امتیازات مختلف اجتماعی، سیاسی یا اقتصادی» تعریف می‌شود. سپس، به جای تصاویر ناامیدکننده‌ای که هر رسانه خبری قابل تصوری را پر کرده بود، به نکات مثبت آن روز فکر کردم. وقتی «آزادی» و «عدالت» از طریق نتایج انتخابات سنا در ایالت جورجیا خود را نشان دادند، خندیدم.  

درست یک روز قبل از شورش، مردم جورجیا آزادی‌های خود را در حوزه‌های رأی‌گیری اعمال کردند. در نتیجه، کشیش رافائل وارناک، کشیش ارشد کلیسای باپتیست ابنزر، همان کلیسایی که کشیش دکتر مارتین لوتر کینگ جونیور در آن موعظه می‌کرد، به عنوان اولین سناتور آمریکایی آفریقایی‌تبار از ایالت جورجیا انتخاب شد. ما راه درازی را پیموده‌ایم! با دانستن اینکه سفر سخت دکتر کینگ برای حقوق برابر آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار با انتخاب کشیش وارناک به واقعیت تبدیل شد، احساس شادی به من دست داد. اما باید کارهای بیشتری انجام شود. 

در حالی که ما زندگی و میراث دکتر کینگ را جشن می‌گیریم، از سهمی که او و بسیاری دیگر برای سیاه‌پوستان داشته‌اند تا بتوانند آزادی و عدالت را تجربه کنند، سپاسگزارم. اگرچه آمریکایی‌های آفریقایی‌تبار گام‌های تدریجی در جامعه برداشته‌اند، اما ما راه درازی در پیش داریم. به گفته دکتر کینگ، "نه، نه، ما راضی نیستیم و تا زمانی که عدالت مانند آب و عدالت مانند یک نهر خروشان جاری نشود، راضی نخواهیم شد." عدالت "فقط برای ما" نیست و منحصر به جامعه سیاه‌پوستان و رنگین‌پوستان نیست. برای همه ماست! مانند دکتر کینگ، من هم این رویا را دارم.  

تاکیا هیلتون

مدیر 

پردیس رالف الیسون CICS

ادی جانسون، مدیر عامل استعدادهای CICS، تنوع را فراتر از اصطلاحات رایج نژاد و جنسیت تعریف می‌کند. وقتی نقشی در دانشگاه‌های ما آزاد است، او همچنین به دنبال تنوع تجربیات در کاندیداهای هر موقعیت است. او در طول مصاحبه‌ها اغلب از کارمندان بالقوه می‌خواهد که در مورد شایستگی‌های فرهنگی خود صحبت کنند و بر این نکته تمرکز می‌کند که چگونه ارزش برابری CICS با هر فرد طنین‌انداز می‌شود. خانم جانسون معتقد است که تجربیات زیسته و آگاهی فرهنگی معلمان CICS می‌تواند دیدگاه وسیع‌تری از جهان را در اختیار دانش‌آموزان ما قرار دهد. نیروی کار متنوع همچنین می‌تواند تأثیر عمیق و ماندگاری بر فرهنگ مدرسه داشته باشد.

فرهنگ مدرسه مبتنی بر ارزش

فرهنگ مثبت مدرسه یکی از سنگ بناهایی است که ادی جانسون آن را به عنوان یکی از دلایلی که افراد تصمیم می‌گیرند در دانشگاه‌های ما کار کنند، معرفی می‌کند. تحقیقات چندین مطالعه اخیر نشان داده است که فرهنگ مدرسه مبتنی بر ارزش (شیوه‌های انضباطی پیشگیرانه، توسعه حرفه‌ای، فرصت‌های رشد و قدردانی) به اندازه حقوق و مزایا مهم است. CICS در حال جمع‌آوری داده‌ها برای هدایت تیم استعدادیابی در درک اینکه چرا مربیان CICS را انتخاب می‌کنند و چگونه می‌توان اطمینان حاصل کرد که مدارس ما بهترین و با استعدادترین معلمان را حفظ می‌کنند، بوده است. خانم جانسون در اوایل امسال در ایجاد و اجرای یک مدل حقوق و دستمزد مبتنی بر عدالت مبتنی بر داده نقش مهمی داشت. قبل از تعطیلی همه‌گیری، خانم جانسون در تعدادی از نمایشگاه‌های استخدام در دانشگاه‌ها شرکت کرده بود و شاهد تبلیغ حقوق اولیه سایر مناطق آموزشی بود. وقتی او با دانش‌آموزان صحبت می‌کرد، آنها را با مدل CICS آشنا می‌کرد که نه تنها دارای خطوط جبران خسارت است، بلکه طیف وسیعی از مزایا را نیز ارائه می‌دهد که کمتر مدرسه مستقلی می‌تواند با آن برابری کند. 

یک جامعه مدرسه‌ای قوی

در حالی که فرصت‌های توسعه حرفه‌ای و مزایای مرخصی والدین از عوامل مهمی هستند که بر استخدام و حفظ معلمان تأثیر می‌گذارند، خانم جانسون معتقد است که فرهنگ مثبت مدرسه هنوز یکی از قوی‌ترین جاذبه‌های مدارس CICS است. فرصت سهیم شدن در ارزش‌های برابری، تنوع، نوآوری و تغییر مثبت برای دانش‌آموزان، به آنچه او معتقد است، متخصصان با استعداد را به کلاس‌های درس ما می‌آورد. او اطمینان دارد که سرمایه‌گذاری مداوم CICS در ایجاد فرهنگی که در آن همه بتوانند درگیر شوند و یاد بگیرند، محیط دانش‌آموزمحور آن را حفظ خواهد کرد و به ایجاد جامعه‌ای قوی که با هم برای کمک به موفقیت همه دانش‌آموزان تلاش می‌کنند، ادامه خواهد داد.

قدرت فرهنگ در CICS لوید باند

مارسل کرک، رئیس امور دانش‌آموزان در مدرسه CICS لوید باند است. او همچنین مدیر آب و هوا و فرهنگ است، نقشی که به آن علاقه دارد. او به مدت ۱۱ سال در لوید باند بوده و با معلمان، کارکنان، دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها برای ایجاد یک فرهنگ مثبت در مدرسه همکاری می‌کند که موفقیت‌های یادگیری دانش‌آموزان را ارتقا می‌دهد، تعاملات مشارکتی بین همه ذینفعان را تقویت می‌کند، ارزش‌های مشترک را مطرح می‌کند و از تعالی تجلیل می‌کند. آقای کرک معتقد است که فرهنگ در CICS لوید باند همان چیزی است که دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها را به ثبت نام در مدرسه جذب می‌کند. در ادامه، دیدگاه آقای کرک در مورد فرهنگ مدرسه در مدرسه باند آمده است. این داستانی است که نشان می‌دهد چرا ارتباط با دانش‌آموزان و ایجاد جامعه‌ای از اعتماد و انگیزه برای همه کودکان در یک محیط آموزشی مهم است. 

روز اول

در اولین روز تحصیلم به عنوان دانشجوی کارشناسی در دانشگاه ویسکانسین-مدیسون، استادی به من گفت: «معلمان برای همیشه بر زندگی شما تأثیر می‌گذارند؛ هیچ‌کس نمی‌تواند بگوید تأثیر آنها کجا متوقف می‌شود.» ما در مورد تجربیات آموزشی گذشته خود، به ویژه مواردی که معلمان بر تصمیمات ما برای ادامه تحصیل در مقطع لیسانس تأثیر گذاشته‌اند، بحث کردیم و وقتی او با من صحبت می‌کرد، من در مورد تجربیات مدرسه ابتدایی CICS Wrightwood خود تأمل کردم.

اصیل بودن، انگیزه دادن، دلسوزی و صداقت از ویژگی‌های مهمی هستند که باید داشته باشم و همین ویژگی‌ها باعث می‌شوند که نسبت به کاری که انجام می‌دهم اشتیاق داشته باشم. سفر من در CICS Loomis-Longwood در سال ۲۰۰۰ آغاز شد، زمانی که توسط یکی از دوستانم برای معلم جایگزین شدن دعوت شدم. من در سال ۲۰۱۹ پس از ده سال کار در یک برنامه‌ی کمک‌هزینه‌ی دانشگاه ایالتی که به معلمان غیرسنتی فرصت معلم شدن به مدت ده سال را می‌داد، به Longwood-Loomis بازگشتم. من به عنوان کارآموز تدریس ELA پایه هشتم مدرسه راهنمایی و همچنین برنامه‌ریز رویدادهای پایه هشتم و رابط و هماهنگ‌کننده‌ی والدین، مشغول به کار شدم. 

من طرفدار پروپاقرص این هستم که بچه‌ها در حین یادگیری تفریح ​​کنند و احساس اعتماد به نفس داشته باشند! من عاشق فعالیت‌های یادگیری عملی و بسیار جذابی هستم که در کلاس درس تدریس می‌شوند - این سبک تدریس همان چیزی است که معلم علوم دوره راهنمایی بودن را هیجان‌انگیز می‌کند. به عنوان یک مربی، اغلب به این فکر کرده‌ام که چگونه می‌توانم این اجزای حیاتی را به طور معناداری در برنامه‌های درسی روزانه‌ام بگنجانم.

هر روز صبح که با شور و شوق به سمت جنوب شیکاگو رانندگی می‌کنم تا با اشتیاق به کار قلبی‌ام در جامعه‌ی رزلند بپردازم، بخش کوچکی از سخنرانی دکتر مارتین لوتر کینگ جونیور با عنوان «من رویایی دارم» عمیقاً در روح من ریشه دوانده است. بخشی از رویای دکتر کینگ که در آن امیدوار است چهار فرزندش «روزی در کشوری زندگی کنند که در آن نه بر اساس رنگ پوستشان، بلکه بر اساس محتوای شخصیتشان قضاوت شوند». در آن روز گرم آگوست ۱۹۶۳، بر روی پله‌های بنای یادبود لینکلن در واشنگتن دی سی، فراخوانی برای اقدام برای عدالت و برابری داده شد. این فراخوان برای اقدام همان چیزی است که به من الهام می‌بخشد و مرا به عنوان یک رهبر آموزشی در شهر شیکاگو به پیش می‌راند.

من بیش از ۱۳ سال به عنوان مدیر تأسیسات در CICS کار کرده‌ام و شاهد پیشرفت چشمگیر CICS بوده‌ام. بخشی از نقش من، حفظ تأسیسات و زیرساخت‌ها در هر ۱۴ پردیس ما است. 

وقتی به این فکر می‌کنم که چطور و چرا به فردی که امروز هستم تبدیل شدم، واقعاً سه چیز در مرکز توجه قرار می‌گیرد: دسترسی، جامعه و حق اظهار نظر.

« هر صدایی را بلند کنید... » من این ترجیع‌بند آغازین را در بسیاری از مواقع زندگی‌ام خوانده‌ام، و هر بار تازه به یاد آورده‌ام که هر صدایی چقدر مهم است و چقدر هر صدایی به حساب می‌آید. اکنون بیش از هر زمان دیگری، قدرت دگرگون‌کننده‌ی هر یک از صداهای ما صرفاً یک چیز خوب نیست، بلکه یک چیز ضروری است.

اسم من کتی زرگا است. من ساکن همیشگی شیکاگو هستم و امروز به همراه همسرم و دخترمان، سوفیا، در این شهر زندگی می‌کنم. سوفیا به تازگی کلاس دوم را در CICS Irving Park تمام کرده و خیلی هیجان‌زده است که در پاییز کلاس سوم را شروع کند!

یکی از والدین داستان انتقال پسرش به CICS Irving Park برای کلاس هفتم را تعریف می‌کند.

حالا که دخترش دبیرستانی است و پسرش وارد کلاس ششم در CICS West Belden شده است، خانم کاستریخون درباره رابطه خانواده‌اش با مدرسه صحبت می‌کند.