تسليط الضوء على المربين

أعلنت شبكة مدارس إلينوي المستقلة (INCS) أن ليندي ماندل، معلمة في المدرسة الإعدادية ومدربة تعليمية في مدرسة شيكاغو الدولية المستقلة إيرفينغ بارك، قد حصلت على لقب معلمة العام في المرحلة الابتدائية! 

نشأ كيون سموثرز، مدرب كرة السلة في CICS Longwood، في جنوب شيكاغو، وتحدى الصعاب ووجد العزاء في لعبة كرة السلة داخل الملعب وخارجه. 

نشأت أليسون هانسن، مديرة المدارس في CICS، في عائلة ذات تقاليد عريقة في مجال التعليم، لذا فهي تدرك جيدًا ما يعنيه أن تكون رائدة في مجال التعليم. مستوحاة من جدتها، التي كانت تدرس في مدرسة مؤلفة من غرفة واحدة تضم طلابًا من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر، تعلمت أليسون أن السماء هي الحد الأقصى عندما يتوفر الدعم المناسب لضمان ازدهار الموظفين والطلاب. 

CICS Wrightwood هي مدرسة ابتدائية من الصف الأول إلى الصف الثامن افتتحت في عام 2005 في الجانب الجنوبي من مدينة شيكاغو. يقود المدرسة المدير ديريك أور الذي يحرص على أن يعكس تفانيه نوايا المدرسة في إعداد الطلاب للمرحلة الثانوية وما بعدها من خلال التركيز على الإنجاز من خلال العمل والمسؤولية. 

CICS Ralph Ellison Campus هي مدرسة ثانوية حضرية مكرسة لتقديم تعليم جامعي تحضيري صارم للطلاب، وتقودهم مديرة المدرسة، تاكيا هيلتون، كل يوم للتأكد من تحقيق ذلك، ونحن سعداء بمشاركة المزيد من المعلومات حول خلفيتها وأسلوبها القيادي. 

تقود المديرة ديجين غرانت حاليًا حرمنا الجامعي CICS Avalon. وهي تعمل جنبًا إلى جنب مع قادة موهوبين آخرين، ونحن فخورون بوجودها كقائدة لموظفينا وطلابنا. 

يوفر CICS Washington Park بيئة تعليمية منظمة يشعر فيها الطلاب والأسر بالأمان والتقدير والترحيب. 

هذه الأهداف نفسها هي التي تربط تيريل جيفريز، مدير مدرسة CICS واشنطن بارك، بعمله اليومي مع الطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

تفتخر CICS Bucktown ببيئة تعليمية نشطة، مدعومة بأكثر من 600 طالب متحمس، يسافر الكثير منهم مسافات طويلة كل يوم للوصول إلى المدرسة! يكرس طاقم التدريس الموهوب جهوده لتلبية احتياجات كل طالب من خلال التنفيذ الفعال لنموذج تعليمي مختلط ومتقن. وراء هذا النموذج تقف سارة أوكونيل، مديرة CICS Bucktown، التي كرست قيادتها لتعزيز المهارات من خلال كونها نموذجًا رائدًا للمساعدة في حل المشكلات لخلق تجارب وبيئات تعليمية أفضل.

CICS Prairie هي مدرسة عامة مستقلة للصفوف من الروضة حتى الصف الثامن تقع في حي Roseland في جنوب شيكاغو. تفتخر المدرسة بطاقمها المتفاني الذي يحرص على إقامة علاقات وثيقة مع أولياء الأمور والمجتمع المحيط. ولهذا السبب، تركز مديرة المدرسة، راشيل بوشر، بشكل كبير على تمكين طلابها أكاديمياً واجتماعياً. 

تفخر مدارس CICS بالعديد من الأمور، مثل وجود مجموعة ديناميكية من القادة لطلابنا وعائلاتنا. مؤخرًا، أتيحت لنا الفرصة للتحدث مع كولين كولينز، مديرة مدرسة CICS West Belden.

ويست بيلدن هي مدرسة حضرية مستقلة رائدة في حي بيلمونت-كراغين في شيكاغو. تشتهر ويست بيلدن بتحقيقها مستويات نمو متميزة ومستمرة في أداء طلابها، وتفتخر بوجود طاقم عمل متفاني يعمل على توطيد العلاقات مع أولياء الأمور لضمان تحقيق الطلاب لأفضل النتائج. 

"Trabajar con muchas ganas" هي عبارة قيلت لإيريس دومينغيز في سن مبكرة، من بين عبارات أخرى كثيرة، كانت بمثابة دافع لإيريس للحصول على التعليم. هذه الكلمات نفسها ستؤثر في نهاية المطاف على مسار مستقبلها ومسيرتها المهنية في مجال التعليم أيضًا.

روبرت ألكسندر يكرس جهوده لدعم أجندة تهدف إلى النهوض بأطفال السود والملونين في مجتمعه. والآن، يعود لرد الجميل للمجتمع الذي بدأ فيه مسيرته كمدرس، في جامعته الأم CICS Loomis-Longwood. 

دييغو نونيز، منسق مدارس مجتمع CICS West Belden، هو أحد أحدث المعلمين الذين أحدثوا ضجة كبيرة. فهو يجعل الصحة العقلية للطلاب أولوية من خلال تبني عقلية مجتمعية.  

بناء الثقة بالنفس من خلال الرياضيات

لم يكن التدريس الخيار الوظيفي الأول لباربرا رايت. فقد نشأت في عائلة من رجال الأعمال واتبعت خطاهم. بدأت مسيرتها المهنية الحالية في مجال التعليم عندما عملت كمدرسة بديلة في فصل الجبر 3 في مدرسة لونغوود الثانوية قبل بضع سنوات. قالت السيدة رايت: "كنت أعمل في مجال الأعمال طوال حياتي، ولكن عندما فقدت ثلاثة من أفراد عائلتي، وتأثرت أعمالي خلال فترة الحزن. أصبح التدريس جزءًا من عملية التعافي. كان الأطفال يتعلمون ما كنت أدرسه، وبعد تلك السنة الأولى، طلبت مني إدارة المدرسة البقاء".

ثم جاءت فرصة أخرى. عُرض على السيدة رايت تدريس مادة ريادة الأعمال، وهي مادة اعتبرتها ذات صلة وثيقة بالأعمال التي كانت تديرها. "كان العديد من موظفيّ من الشباب، وكنت أعرف نقاط الضعف في تعليمهم." وهي تؤكد على أهمية الرياضيات وتريد تغيير طريقة تفكير طلابها تجاهها، خاصةً فيما يتعلق بإدارة الأعمال. "في مجال الأعمال، عليك أن تعرف الرياضيات. عليك أن تكون قادرًا على قراءة البيانات المالية وفهم لغة المال. كرواد أعمال من ذوي البشرة السوداء، يمكننا خلق فرص عمل والحفاظ على ثروتنا في مجتمعاتنا."

دمج نماذج الأعمال في الفصول الدراسية 

تستخدم دورة ريادة الأعمال التي تدرسها السيدة رايت مكونات برنامج شبكة تعليم ريادة الأعمال (NFTE). يتراوح المنهج الدراسي بين فهم أبحاث السوق وo القدرة على حساب النفقات والمصاريف العامة بالإضافة إلى المحاسبة الأساسية. تعتقد السيدة رايت أن الطلاب سيحتاجون إلى عقلية ريادية بغض النظر عما يختارون القيام به في حياتهم. "أقول لهم، مهما كانت شغفهم، اذهبوا إلى المدرسة، واكتسبوا الخبرة، ثم اخرجوا وابدأوا العمل." تريدهم أن يروا الإمكانيات المتاحة، لذا تدعو رواد الأعمال لتقديم عروض لطلابها. تشمل قائمة هذا العام مصورًا يعمل في USPS، وأخصائي أشعة، وعالم كمبيوتر بدأوا أعمالهم الخاصة في مجال البناء.  

في يوم خميس مؤخراً، التقى طلاب صف السيدة رايت بمتطوعين من NFTE. يجتمع قادة الأعمال من المجتمع المحلي افتراضياً مع مجموعات صغيرة من الطلاب للاستماع إليهم وتوجيههم وإرشادهم أثناء قيامهم بوضع خطط أعمالهم. في نهاية الاجتماع، اجتمع الطلاب والمتطوعون مرة أخرى لتبادل ما تعلموه مع بعضهم البعض.

العمل الجاد والتصميم والتفاني

لا يتوقف عملها عند هذا الحد. باربرا هي أيضًا مدربة الرياضيات ومنسقة استرداد الائتمان للطلاب المتأخرين دراسيًا. قالت: "هناك العديد من الطرق المختلفة لتدريس الجبر. أحاول التدريس بطريقة واقعية وجعله مرتبطًا بحياتهم". في حين أن استرداد الائتمان يتم تقديمه كدورة تدريبية عبر الإنترنت حسب وتيرة الطالب، فإنها تقدم أيضًا دعمًا إضافيًا فرديًا. تشعر السيدة رايت بالقلق إزاء عدد الطلاب الذين سيحتاجون إلى تدخل في العام المقبل، وهي مستعدة بالفعل لدعمهم جميعًا. ولكن كان هناك بعض النقاط المضيئة هذا العام مع بعض الطلاب. "حقق بعض طلابي نتائج جيدة في المجموعات الصغيرة. لم يكونوا واثقين من أنفسهم في مادة الرياضيات في الفصل، وغالبًا ما كانوا لا يتحدثون. الآن أصبحوا واثقين من أنفسهم للتحدث دون أن يشعروا بأنهم محل انتقاد". عندما يتمكن الطلاب من العودة إلى التعلم وجهًا لوجه، ستطبق السيدة رايت ما تعلمته في فصلها الدراسي.

تم تشخيص إصابة باربرا بسرطان الثدي وخضعت لستة عشر جولة من العلاج الكيميائي والجراحة وشهر من العلاج الإشعاعي وثلاثة أشهر من العلاج الكيميائي الفموي الذي تسبب في تساقط شعرها. وهي تنسب الفضل في مساعدتها على اجتياز تلك المرحلة إلى الصلاة، ولكن أيضًا إلى طلابها. "لقد مر أطفالي بهذه المرحلة معي. لم أرغب أبدًا في صدمهم، ولكن عندما تحدثت مع مدير المدرسة فريمان عن خلع شعري المستعار أمامهم، أبدوا تعاطفًا مذهلاً معي". تتحدث باربرا إلى طلابها كأفراد. "أريدهم أن يكونوا واثقين من أنفسهم ويتحدثوا عن أنفسهم. أقول لهم ذلك، بغض النظر عما يفعلونه في الحياة. سيكون عليهم الترويج لأنفسهم في كل موقف." ستواصل السيدة رايت التركيز على مستقبل طلابها والتأكد من أن لديهم المهارات اللازمة لرواية قصصهم.

بدأت جوآن ناش مسيرتها المهنية كمعلمة في مدرسة لوميس-لونغوود ولم تنظر إلى الوراء منذ ذلك الحين. بدأت بتدريس طلاب الصف الثاني في مدرسة لوميس-لونغوود في عام 2010، ثم عادت في عام 2018 كمدربة تعليمية لمعلمي الصفين الثاني والثالث. قبل اندلاع الجائحة مباشرة، عادت جوآن إلى منصبها الحالي كمديرة التعليم في مدرسة لوميس K-5 في يوليو 2020. "في منصبي الجديد، كنت قلقة من أن أكون مصدر إلهاء عندما أدخل إلى الفصل لأن العديد من الأطفال يتذكرونني، ولكن كان من الرائع أن ألقى ترحيبًا منهم." عودتها خلال فترة التعلم عن بُعد عززت الشعور بالطبيعية والاستمرارية لدى الطلاب والمعلمين. رحلة جوآن التعليمية هي رحلة مليئة بالأمل والإلهام خلال هذه الجائحة. 

يغير المعلمون حياة الآلاف من الأشخاص ويُلهمونهم كل يوم، حتى في ظل التحديات التي تفرضها جائحة كوفيد-19. نود أن نشكرهم! نود أن نحتفل بأسبوع تقدير المعلمين، الذي يمتد من 3 إلى 7 مايو 2021، من خلال تسليط الضوء هذا الأسبوع على المعلمين الذين أحدثوا فرقًا في CICS. تجسد المعلمة براندي بيرمان ذلك.  حصلت السيدة بيرمان على جائزة "المعلمة الأساسية للعام" في أبريل 2020. تم الاحتفاء بها لتدريسها خلال التعلم عن بُعد وتفانيها المستمر في تعليم طلابها العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. اقرأ قصتها الملهمة.

براندي بيرمان هي معلمة STEM للصف الأول في CICS Lloyd Bond. وهي أيضًا عضو في فرع Phi Kappa Omega من Alpha Kappa Alpha Sorority. انضمت إلى النادي النسائي في 5 مايو 2002 عندما كانت طالبة دراسات عليا في جامعة Eastern Michigan University؛ وهو إرث عائلي حيث انضمت جدتها في عام 1945 وكانت والدتها أيضًا عضوًا فيه. شعار فرع Phi Kappa Omega هو "خدمة البشرية جمعاء" وبالنسبة للسيدة بيرمان، "هذه العقلية لا تتوقف عند سن 22 عندما تحصل على شهادتك الجامعية." هذا الشعار هو شيء تجسده كمعلمة في Bond وفي حياتها. 

ألفا كابا ألفا هي إحدى الجمعيات النسائية والجمعيات الطلابية التي تشكل المنظمات الوطنية اليونانية السوداء التي يشار إليها غالبًا باسم "الديفين ناين" (Divine Nine). يعود تاريخ هذه المنظمات الخدمية إلى أوائل القرن العشرين. تأسست هذه المنظمات في خمس جامعات، بما في ذلك جامعة مورغان ستيت وجامعة هوارد، وكلاهما من الجامعات التاريخية للسود (HBCUs). 

تركز السيدة بيرمان حالياً على هدفين من أهداف برنامج المنظمة، وهما الفنون والتأثير العالمي. وقد شاركت في مشاريع مثل Soles4Souls، وهي منظمة تحول الأحذية والملابس غير المرغوب فيها إلى فرص، وقامت بجمع فساتين للفتيات الصغيرات وفي حملة Vision Fair لجمع النظارات للأطفال. هذا العام، تشارك السيدة بيرمان في حملة جمع الكتب السنوية للفرع مع تعيين لويد بوند كواحدة من المدارس التي ستتلقى الكتب. 

بصفتها معلمة STEM للصف الأول، لا تستطيع السيدة بيرمان التحدث مع طلابها عن نادي الطالبات، ولكن هذا يؤثر على وجهات النظر التي تنقلها إلى طلابها. يضم فصلها عددًا أكبر من الفتيات مقارنة بالفتيان، وهي تحرص على مشاركة الفتيات في كل ما يتعلق بالرياضيات والعلوم. "لا أطرح أبدًا فكرة أن الرياضيات هي مادة نمطية للفتيان. أنا أشجع على الشمولية وأجعلها ذات صلة بحياتهم. أريدهم أن يفهموا أن معرفة الوقت، وعد النقود، وشراء الأشياء، وخبز الكعك، كلها أمور تعتمد على الرياضيات." كما أن المجتمع المتماسك للمعلمين في مدرسة لويد بوند يضمن نقل موضوعاتها ورسائلها إلى الصف التالي.

السيدة بيرمان هي أيضًا عضو في فريق مشاركة أولياء الأمور بالمدرسة. عملت على إعداد دليل أولياء الأمور وجامعة أولياء الأمور، وهي طريقة لتعلم مهارات جديدة تساعدهم على دعم أطفالهم في التعلم عن بُعد. في الخريف الماضي، شاركت السيدة بيرمان في ندوة مباشرة على فيسبوك مع أولياء الأمور ومن أجلهم. قدمت ندوة "Pink Table Talk"، التي رعتها جمعية الطالبات، نصائح وحيلًا للتعامل مع بيئة التعلم الافتراضية وتناولت بعض التحديات التي تواجهها الأمهات على وجه الخصوص في التعلم عن بُعد. تمكنت السيدة بيرمان من تقديم وجهات نظرها كمعلمة وكأم لطفل في الصف الثاني. "الآن، أكثر من أي وقت مضى، نبذل المزيد من الجهد للاستثمار في بناء علاقات قوية مع أولياء الأمور." تعتقد السيدة بيرمان أن هذه العلاقات هي جزء لا يتجزأ من سبب ازدهار طلابها الصغار وستستمر في ذلك عندما يتمكن الطلاب من العودة إلى التعلم الشخصي. إن شغف براندي بالخدمة والتعليم هو ما تعتقد أنه يجعل الطلاب والأسر وحدة متماسكة. 

مدرس جديد يزدهر في عالم التعلم عن بعد

لم يقل أحد أن التدريس سيكون سهلاً، لكن كاسي وولز لم تكن تتخيل أبداً أن معظم سنتيها الأوليين كمعلمة في CICS Loomis-Longwood ستكون عن بُعد. وهي تؤمن إيماناً راسخاً بأن التطوير المهني ودعم التوجيه ساعداها في تدريس طلاب الصف الأول. بصفتها معلمة، تستخدم السيدة وولز كل الموارد الممكنة، بما في ذلك مجموعة أدوات No Nonsense Nurturing، والتعاون بين المعلمين، وحتى نموذجها الخاص للفرح، لجعل الطلاب جزءًا من بيئة تعليمية ناجحة. لهذا السبب تم تسمية كاسي معلمة LIT! LIT هي اختصار لـ Live Innovative Teaching (التدريس المبتكر المباشر)، والسيدة وولز تجسد هذه الكلمات.

كاسي على دراية كبيرة بحرم لوميس-لونغوود. فقد درست وتخرجت من مدرسة لونغوود الثانوية. نشأ شغفها بالتدريس أثناء دراستها في جامعة إلينوي في شيكاغو، حيث حصلت على درجة الماجستير في القيادة التربوية. عندما كانت طالبة تدريس في مدرسة لونغفيلو الابتدائية في أوك بارك، حثها مرشدها على التقدم لعدة وظائف تدريسية. كان خيار كاسي الأول هو مدرسة لوميس الابتدائية لأنها كانت تتوق إلى رد الجميل للمجتمع الذي أعطاها الكثير. عندما تلقت كاسي مكالمة تفيد بأنها حصلت على وظيفة في لوميس، تذكرت قائلة: "العالم صغير، وكان ذلك نعمة!" 

بدأت سنتها الأولى في Loomis في الفصل الدراسي وانتقلت إلى التعلم عن بعد في مارس 2020. حتى أثناء التعلم عن بعد، تمكنت السيدة Walls من بناء علاقات رعاية مع طلابها. "أحاول أن أظهر فرحتي بصوتي وجسدي في الفصل الدراسي الافتراضي، وهو أمر سهل عندما ترى واحد وعشرين وجهًا يبتسمون لك! أبدأ اليوم بجذب انتباههم، وعندما ينظر الجميع مباشرة إلى الشاشة، في تلك اللحظة أكون قد استحوذت على انتباههم."

التربية العملية بدون هراء

تدرك السيدة وولز قوة نموذج التربية الجادة (NNN). فهي تستخدم السرد الإيجابي لتضمن أن طلابها يدركون أنها تضع توقعات عالية على تعلمهم. "طلابي يعرفون ما أتوقعه منهم، ويعرفون ما يجب عليهم فعله لأنني أحرص على إعطائهم توجيهات دقيقة والتأكد من فهمهم لها. ثم أستخدم ثلاثة أشكال من الثناء مثل: "ليزا فتحت الصفحة 4، ودانييل فتحت الصفحة 4 أيضًا، ومايكل ينظر إلى الصفحة 4". هذا السرد الإيجابي يجعلهم يعرفون ما يجب عليهم فعله، مثل فتح الصفحة 4." يتعلم طلابها من مشاهدة زملائهم في الفصل وأقرانهم، وكذلك من مراقبة ما تفعله عبر الإنترنت. "سأطلب منهم أن يروني أنهم لديهم ورق وأقلام رصاص. سأتحقق من فهمهم. سأسألهم: "من يستطيع أن يخبرني بما يجب أن يكون لدي الآن؟ عندما أقول "ابدأوا"، ارفعوا الورق والأقلام الرصاص."

تسعى عملية NNN إلى إشراك الطلاب من خلال التعرف عليهم باستمرار وربط خلفياتهم الثقافية وتجاربهم بالتعلم في الفصل الدراسي. من أجل جعل التعلم ذا صلة بالثقافة، تضيف السيدة وولز مثالاً من حياتها الخاصة. "هذا صحيح بشكل خاص عندما ندرس الرياضيات. أتفاعل معهم وأخبرهم كيف ترتبط المسألة بي. أحاول إيجاد صلات بحياتهم الأسرية."  تدرك أن طلابها صغار السن وأن هناك الكثير من الأمور التي تؤثر عليهم عاطفيًا، لذا فهي دائمًا ما تظل متوازنة ومتصلة بهم عند العمل معهم. "أذكرهم بأنني كنت في الصف الأول يومًا ما. أطمئنهم بتأكيدات إيجابية عن مدى روعتهم وذكائهم. أحاول خلق بيئة آمنة وأطمئنهم بأنهم ينتمون إلى هذا المكان. قد أطرح عليهم سؤالاً أو أطلب منهم كتابة ما يشعرون به اليوم، أو إذا كنت معلمًا، ما المادة التي ستدرسها؟ يشعرون بحماس شديد عند الإجابة على هذه الأسئلة."

على الرغم من أن غالبية طلابها يرغبون في العودة إلى الفصول الدراسية، إلا أن صحة طلابها وعائلاتهم تأتي في المرتبة الأولى. ساعدها التعلم عن بُعد على أن تصبح أكثر دراية بالتكنولوجيا وتنظيماً. لقد أدركت قوة استخدام العناصر المرئية لتوضيح المشكلة بالنسبة للعديد من طلابها. وستستفيد من هذه المهارات الجديدة عندما يعود المعلمون والطلاب إلى الفصول الدراسية. بالنسبة إلى كاسي، ستظل دائماً تجلب متعة التعلم لجميع طلابها، سواء كان ذلك شخصياً أو عن بُعد.

كاسي وولز هي معلمة في السنة الثانية للصف الأول في مدرسة CICS Loomis الابتدائية. حصلت كاسي على درجة الماجستير في الصحافة من جامعة روزفلت ودرجة الماجستير الثانية في القيادة التعليمية من جامعة إلينوي في شيكاغو. قبل العمل في مدرسة CICS Loomis، عملت السيدة وولز لمدة 8 سنوات في مدارس شيكاغو العامة كمساعدة مدرسية/مساعدة تعليمية خاصة. تطمح كاسي وولز إلى تولي منصب قيادي في قطاع التعليم.

ملف تعريفي للمعلم: المساعدون التربويون يدعمون نجاح الطلاب

دعوة للخدمة 

لم تكن إيريكا فرايزر تفكر في العمل في مجال التعليم عندما غادرت ميشيغان وجاءت إلى شيكاغو لرعاية جدتها. كانت عائلتها دائماً منخرطة في الخدمة المسيحية، لذا كانت ترى حياتها على أنها حياة خدمة، ولكن ليس بالضرورة في مجال التعليم. بالنسبة لأولئك الذين عملوا معها، ليس من المستغرب أن تحتفل السيدة فرايزر بعامها الثاني عشر كمساعِدة مهنية في CICS Ralph Ellison.

دعم المتعلمين المتنوعين وأسرهم

يدرك آباء الطلاب المتنوعين الدور الذي يلعبه المساعدون التربويون في الحياة الأكاديمية لأبنائهم. قالت السيدة فيفان ديفيس، وهي والدة أحد طلاب CICS: "تقدم السيدة فرايزر مساعدة كبيرة لابنتي. أنا سعيدة لأنها تأخذ الوقت الكافي لشرح الأمور لها حتى تفهمها."

طوال مسيرتها المهنية، عملت السيدة فرايزر في مدارس أخرى في منطقة شيكاغو، لكنها وجدت في النهاية موطناً لها في مدرسة رالف إليسون ومكانها المناسب كمعلمة مساعدة تعمل مع طلاب متنوعين. انجذبت إلى تلك الفئة المعينة من الطلاب لأنها عاشت العديد من اللحظات المجزية في مشاهدة طلابها ينمون ويتجاوزون التوقعات. تقدر أسر طلابها شخصية إيريكا اللطيفة والجدية. وقد أقامت علاقات طويلة الأمد مع العديد منهم من خلال تواصلها المستمر والمتواصل. بالنسبة للسيدة فرايزر، اكتسبت مهارات خدمة العملاء في وقت مبكر من حياتها المهنية عندما كانت تعمل في فندق. أصبحت مهارات التعامل مع الناس جزءًا أكثر أهمية من عملها، حيث غالبًا ما تغمر عائلات المتعلمين المتنوعين التحديات المتعددة التي يواجهونها. وهي تحرص على أن تكون العائلات على دراية بالأحداث القادمة في حياة طلابهم، وأن تفهم الخيارات المتاحة عند ظهور المشاكل، وأن تنظر إليها على أنها مدافعة عن أطفالهم.

التنقل في التعلم عن بعد

الآن، أكثر من أي وقت مضى، يوفر المساعدون التربويون الذين أقاموا تعليماً وجهاً لوجه، قبل التعلم عن بُعد، للمتعلمين المتنوعين إحساساً بالارتباط الشخصي والاستمرارية التي يمكن أن تساعد هؤلاء الطلاب على مواصلة التقدم. تكون السيدة فرايزر أكثر حضوراً لطلابها، حيث تستخدم كل الأدوات المتاحة (المكالمات الهاتفية والمحادثات المرئية والبريد الإلكتروني) لضمان تعلمهم. فهي مع كل طالب في فصولهم الدراسية على Zoom، وتراقب مستوى مشاركتهم، وتتحقق منهم إذا بدا عليهم الضياع أو الارتباك، والأهم من ذلك، أنها تخلق ثقافة يشعر فيها المتعلمون المتنوعون بالأمان ولكنهم أيضاً مسؤولون. بالنسبة للطلاب المصابين بالتوحد، تجد طرقًا لتشجيعهم على التعبير عن مشاعرهم بطرق آمنة ومناسبة. في حين أن دورها الأساسي هو مساعدتهم في دراستهم الأكاديمية، تدرك السيدة فرايزر أيضًا الحاجة إلى التأكد من أن المتعلمين المتنوعين يتعلمون مهارات الحياة وسيكونون قادرين على التعامل مع العالم بعد مغادرتهم مدرسة رالف إليسون.

المضي قدماً

تواصل إيريكا فرايزر تعليمها وتدرس في جامعة جراند كانيون بدوام جزئي، بهدف أن تصبح معلمة تربية خاصة. وهي تعتبر ذلك الخطوة التالية في مسيرتها التعليمية. وحتى ذلك الحين، ستواصل السيدة فرايزر دعم طلابها. وهي تستمد طاقتها باستمرار من تعليقات أولياء الأمور، ومن التواصل من حين لآخر مع طلابها السابقين، ومن رؤية أشقاء وأبناء عمومتها الأصغر سناً يختارون الالتحاق بمدرسة رالف إليسون.

تعمل السيدة إيريكا فرايزر كمساعدة مهنية في CICS Ralph Ellison منذ 12 عامًا. قبل انضمامها إلى Ralph Ellison، عملت السيدة فرايزر في مدرسة Proviso West High School في هيلسايد، إلينوي. تدرس السيدة فرايزر حاليًا في جامعة Grand Canyon University للحصول على بكالوريوس العلوم في التعليم الابتدائي والتعليم الخاص.

هذا الشهر، تكريماً لشهر المديرين الوطني، سنواصل تسليط الضوء على بعض الرجال والنساء الرائعين الذين يقودون مدارسنا.

هذا الشهر، تكريماً لشهر المديرين الوطني، سنسلط الضوء على بعض الرجال والنساء الرائعين الذين يقودون مدارسنا في جميع أنحاء الشبكة.

هذا الشهر، تكريماً لشهر المديرين الوطني، سنسلط الضوء على بعض الرجال والنساء الرائعين الذين يقودون مدارسنا في جميع أنحاء الشبكة.

قادة عظماء في مدارس عظيمة

هذا الشهر، تكريماً لشهر المديرين الوطني، سنسلط الضوء على بعض الرجال والنساء الرائعين الذين يقودون مدارسنا.

ما هو دورك في CICS Avalon؟

أنا مدير مدرسة أفالون المتوسطة. 

ما الذي جذبك إلى CICS Avalon؟

كانت أول وظيفة لي في مجال التدريس بعد تخرجي من الجامعة هي تدريس طلاب المرحلة المتوسطة. ولكن خلال العامين الماضيين، قمت بتدريس مادة التاريخ لطلاب الصف الثاني عشر. أحب كل لحظة من لحظات التدريس، ولكنني كنت أعلم أنني أريد العودة إلى جذوري في مجال التدريس. وكانت مدرسة أفالون هي الفرصة المناسبة لذلك.  لحظة دخولي إلى المبنى، شعرت بالطاقة والشغف لدى كل معلم وموظف. يحب العاملون في مبنانا طلابنا وهم على استعداد لبذل المزيد من الجهد من أجلهم كل يوم. 

لماذا اخترت أن تكون معلمًا؟

بعد تخرجي من الجامعة، اخترت أن أعمل في التدريس في ناشفيل بولاية تينيسي وأن أرد الجميل لمجتمعي. كنت أعتقد أنني سأعمل في التدريس لبضع سنوات فقط، ثم أنتقل إلى مجال آخر. ولكن بعد أول شهر من العمل مع الأطفال، أصبح من الواضح لي أنني وجدت مساري المهني.

ما هو الجانب (الجوانب) الأكثر إرضاءً في كونك معلمًا؟

أحب مشاهدة طلابي وهم يتطورون أكاديمياً على مدار العام الدراسي. أراجع ملفاتهم في نهاية العام الدراسي وأرى أن الكثيرين منهم قد حققوا أهدافهم الأكاديمية. إدراكهم أن لديهم القدرة على "تنمية عقولهم" هو الدافع الذي نستخدمه للتغلب على التحديات معاً.

ما هو الجانب (الجوانب) الأكثر صعوبة في مهنة التعليم؟

بصفتنا معلمين، نحن مجرد قطعة واحدة من أحجية النجاح الفريدة لكل طالب. يأتِ العديد من طلابنا إلى المدرسة وهم يواجهون عقبات في المنزل وفي أحيائهم. بصفتنا معلمين نحب طلابنا حبًا عميقًا، قد يكون من الصعب التعامل مع التحديات التي يواجهونها. ومع ذلك، من خلال بذل كل ما في وسعنا من أجل طلابنا أثناء وجودهم في المدرسة، والعمل الجاد لبناء علاقات رائعة مع آبائهم، يمكننا مساعدة طلابنا على التغلب على هذه التحديات.

ما هي الابتكارات التي تطبقها حالياً في الفصل الدراسي؟

نظرًا لأن هذه هي سنتي الأولى في أفالون، فإن تركيزي ينصب على ضمان أن الأساس المتميز الذي تم بناؤه قبل وصولي قوي ومستقر. بمجرد أن أستقر في منصبي، سيكون لدي فكرة أفضل عن كيفية الارتقاء بأفالون إلى المستوى التالي في السنوات القادمة. منذ اليوم الأول، كان تركيزي على ضمان أن يعمل موظفونا كفريق متماسك. هذا أمر مهم جدًا بالنسبة لي وأريد أن أضمن أن كل شخص بالغ يعرف أنه محل تقدير وامتنان عميقين للعمل الذي يقوم به كل يوم.

ما هي قوتك الخارقة؟

لقد قمت بتدريس عدة مواد دراسية لفئات عمرية متعددة على مر السنين. قوتي الخارقة هي قدرتي على جعل أي موضوع دراسي ممتعًا ومهمًا لطلابي. أنا فخور بأن الطلاب الذين قمت بتدريسهم يهتمون بشدة بالتعلم.

ما هي أفضل نصيحة قدمها لك معلمك؟

ركز على الجوانب الإيجابية. نظرًا لأننا نستثمر الكثير في هذا العمل، فإننا نأخذ الأمر على محمل شخصي عندما نفشل نحن أو طلابنا. من خلال تدريب عقلك عمدًا على تحديد الجوانب الإيجابية والتركيز عليها، يمكنك ضمان استمرارك في مجال التعليم. هناك الكثير من الأشياء الجيدة التي تحدث طوال الوقت. عليك فقط أن تبحث عنها!

إذا كان بإمكانك تغيير شيء واحد، فماذا سيكون؟

الحضور إلى المدرسة هو العنصر الأول والأهم لنجاح الطلاب. لو كان بإمكاني أن أستخدم عصا سحرية، لكان 100٪ من طلابي حاضرين في المدرسة، في الوقت المحدد، كل يوم! سأعمل بلا كلل لجعل هذا حقيقة واقعة في أفالون.

ولد إريك أوستن ونشأ في ناشفيل بولاية تينيسي وتخرج بدرجة في العلوم السياسية من جامعة أوبورن. انضم لاحقًا إلى منظمة Teach for America وعُيّن في مدرسة مستقلة حديثة التأسيس. بعد ذلك، عمل مدرسًا للتاريخ للصف الثاني عشر في مدرسة Noble's Chicago Bulls Prep. أثناء عمله في التدريس، حصل إريك على درجة الماجستير في السياسة العامة من كلية هاريس للسياسة العامة بجامعة شيكاغو. 

ما هو دورك في أكاديمية CICS Northtown؟

أنا مدرس لغة إسبانية في مدرسة CICS Northtown Academy الثانوية.  

ما الذي جذبك للتدريس في أكاديمية نورثتاون؟ 

كنت أنا نفسي طالبة في أكاديمية نورثتاون في عام 2010 وتخرجت في عام 2014. أنا سعيدة جدًا بالتعليم الذي تلقيته، والمعلمين الذين درّسوني، والتنوع في المدرسة. يشرفني أن أعود كمعلمة وأساعد الطلاب على أن يكونوا جزءًا من التجربة التعليمية في أكاديمية نورثتاون. 

لماذا اخترت أن تكون معلمًا؟

بصفتي طالبة في NTA، تلقيت تعليمي على يد معلمين حفزوني ووجهوني في الاتجاه الصحيح. لقد أثروا فيّ لأصبح المهنية التي أنا عليها اليوم. أريد أن أفعل الشيء نفسه، ولهذا السبب أصبحت معلمة — لأؤثر تأثيرًا عميقًا في حياة طلابي. أعتقد أن التجارب التعليمية خلال مرحلة المراهقة هي الأكثر تأثيرًا في الذاكرة. 

ما هو الجانب (الجوانب) الأكثر إرضاءً في كونك معلمًا؟

أكثر ما يثلج الصدر في مهنة التدريس هو القدرة على التأثير في مستقبل الطلاب. فالمعلم يزود الأطفال بالمهارات التي يحتاجونها للانطلاق في الحياة والنجاح فيها. كما يساعدهم على بناء ثقتهم بأنفسهم. ولا يقتصر تدريس الطلاب على تزويدهم بالأدوات الأساسية لتعلم مادة معينة، بل يشمل أيضًا بناء علاقة مهنية موثوقة معهم. وبصفتي معلمًا، أطمح إلى تحقيق ذلك كل يوم. 

ما هو الجانب (الجوانب) الأكثر صعوبة في مهنة التعليم؟

لا أعتقد أن هناك ما يسمى بـ"الجانب الصعب" لأن كل واحد من طلابي مميز ولديه أهداف وطموحات مختلفة، وأنا أحاول مساعدتهم في تحقيقها. أشعر بالفخر لأنني أستطيع مساعدة كل واحد منهم في تحقيق أهدافه التعليمية. 

ما هي الابتكارات التي تطبقها حالياً في الفصل الدراسي؟ 

ليس بالضرورة أن يكون ذلك ابتكارًا، ولكن أحد أهدافي كمدرس للغة الإسبانية هو جعل طلابي يشعرون بالفخر بتراثهم الفريد وخلفيتهم العائلية. هذا أمر مهم بالنسبة لي لأنني أعتقد أن كل طالب يجب أن يشعر بالترحيب أينما ذهب.  

ما هي النتائج المرجوة من هذه الابتكارات؟

أريد أن يعرف كل طالب من طلابي أنه بغض النظر عن خلفيته، وبغض النظر عن اللغة التي يتحدثها أو مظهره، يجب أن يشعر دائمًا بأنه مميز وأن لديه الفرصة للنمو أكاديميًا وتحقيق أحلامه. 

ما هي قوتك الخارقة؟

لو كان لدي قوة خارقة، أتمنى أن أتمكن من مساعدة جميع الطلاب في أي ظرف من الظروف وتوفير مكان لهم للتعلم. 

ما هي أفضل نصيحة قدمها لك معلمك؟

أفضل نصيحة أقدمها لأي شخص هي أن يستمر في التعلم وقبول التحديات لينمو كشخص وكمحترف. هذا ما أفعله وأريد أن يعرف كل طالب أن التعليم هو قوة.  

إذا كان بإمكانك تغيير شيء واحد، فماذا سيكون؟

إذا كان بإمكاني تغيير شيء واحد، فسيكون ذلك منح كل طفل صغير أفضل تعليم ممكن. لا ينبغي أن تكون هناك أية عوائق أمام تعليم الطفل.

ما هو دورك في CICS West Belden؟

أنا أعمل مدرسًا في ويست بيلدن منذ 17 عامًا. قضيت معظم وقتي هنا في تدريس الصف الأول (ثلاثة عشر عامًا) والصف الثاني (عامين)، وأنا الآن في عامي الثاني من التدريس المشترك وتوجيه فريق الصف الثالث/الرابع.

ما هو دورك في CICS Prairie؟

أنا معلمة روضة أطفال في CICS Prairie. 

ما الذي جذبك إلى CICS Prairie؟

كنت عائدة من العمل في الخارج لمدة 5 سنوات وأردت أن أجد وظيفة يمكنني من خلالها الاستمرار في استخدام خبرتي في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) والطفولة المبكرة. كما أردت أن أجد مجتمعًا يعكس خلفيتي أيضًا. 

لماذا اخترت أن تكون معلمًا؟

أنا من عائلة من المعلمين. أمي وجدتي وعماتي وابنة عمي هن معلمات. لطالما كان هذا أحد أهم الأشياء التي يمكنك القيام بها، حتى لو لم يكن المنصب الأكثر احترامًا. قررت أيضًا أنني أريد أن أكون حلاً لما رأيته (كطالب) من مشاكل في التعليم.

ما هو دورك في مدرستك؟

أنا مدرس مرشد في CICS Irving Park. أقوم بتدريس ثلاث حصص من مادة التاريخ للصف الثامن، وأشارك في تدريس حصة من مادة الجبر، وأساعد في تدريب المعلمين.