Hace casi 40 años, se introdujo por primera vez el concepto de escuelas autónomas para fomentar formas nuevas e innovadoras de educar a los jóvenes. Desde entonces, las escuelas autónomas se han convertido en un movimiento nacional que atiende a 3,7 millones de estudiantes en casi 8000 escuelas de 46 estados, además de Washington D. C., Puerto Rico y Guam. Aunque las escuelas públicas autónomas han experimentado un enorme crecimiento, éxito y apoyo público desde su fundación, existen muchos conceptos erróneos sobre ellas.

Tanto si sientes curiosidad por las escuelas públicas concertadas como si eres miembro de la familia CICS, hemos creado esta página para compartir los datos que hay detrás de algunos de los conceptos erróneos más comunes.

¿Cuál es tu función en tu escuela?

Soy profesor mentor en CICS Irving Park. Imparto tres secciones de Historia de 8.º curso, coimparto una sección de Álgebra y ayudo a formar a otros profesores.

Este invierno, la Escuela Internacional Charter de Chicago (CICS) recibió a los representantes estatales Jaime M. Andrade, Jr. (distrito 40), Will Guzzardi (distrito 39) y Michael Kelly (distrito 15), así como a la miembro de la Junta de Educación de Chicago Jennifer Custer (distrito 1B) en las escuelas CICS Irving Park, CICS Bucktown y CICS Northtown Academy, respectivamente.   

13 de marzo de 2020

Estimadas familias de CICS: 

Quiero agradecerles a todos por su atención a la situación actual relacionada con el COVID-19, o coronavirus, en Chicago y en todo el país. Hasta el momento, no tenemos conocimiento de ningún caso confirmado o sospechoso de COVID-19 en ninguno de nuestros campus. Quiero asegurarles que CICS está monitoreando de cerca la situación y trabajando con CPS y los funcionarios de salud pública locales para ofrecer orientación a nuestro personal, estudiantes y familias. Como siempre, la salud y la seguridad de nuestros estudiantes y compañeros de equipo son nuestras máximas prioridades.  

Durante la última semana, CICS ha creado un equipo de respuesta al COVID-19 para mantenerse al día sobre las últimas novedades locales y recomendaciones de CPS, el Departamento de Salud Pública de Chicago y los Centros para el Control de Enfermedades, así como para responder a las preguntas de nuestro personal y las familias, y desarrollar y comunicar directrices a medida que CICS responde a la evolución de la situación del COVID-19. Aunque esperamos que nuestras escuelas permanezcan abiertas y funcionen con sus horarios habituales en las próximas semanas y meses, también estamos trabajando en planes de contingencia para el aprendizaje a distancia y el acceso al programa de alimentación escolar en caso de un cierre prolongado. Por favor, complete esta encuesta de dos minutos para que podamos prepararnos adecuadamente para ofrecer apoyo en caso de que tengamos que cerrar uno o más campus. 

También estamos tomando precauciones razonables para limitar la exposición y prevenir la propagación del COVID-19 dentro de nuestras escuelas y las comunidades circundantes. Aunque seguimos permitiendo los viajes locales dentro de los límites de la ciudad de Chicago, hemos tomado la difícil decisión de cancelar o posponer todos los viajes nacionales e internacionales no locales del personal y los estudiantes en nombre de CICS desde ahora hasta el 10 de abril de 2020, último día de las vacaciones de primavera. Esto incluye los viajes de vacaciones de primavera y las visitas a universidades patrocinados y coordinados por CICS. Somos conscientes de lo decepcionante que puede resultar esta decisión, especialmente para los viajes que nuestros estudiantes llevaban tiempo esperando, pero esta pausa de un mes nos permitirá centrarnos en limitar la posible exposición y gestionar los riesgos, mientras seguimos de cerca las últimas novedades. 

También cancelaremos o pospondremos las reuniones y eventos estudiantiles fuera del horario escolar habitual. Los programas extraescolares continuarán en nuestros campus según lo previsto. Los eventos cancelados o pospuestos pueden incluir conciertos, eventos para padres y bailes, y el director de su escuela le informará con más detalle sobre los planes para los eventos programados. 

Recuerde seguir tomando medidas de precaución razonables.para mantenerse sano y prevenir la propagación del virus, lo que incluye desinfectar regularmente los objetos que se tocan con frecuencia, lavarse las manos con frecuencia, evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca, y quedarse en casa si se siente enfermo o presenta síntomas como fiebre, tos y/o dificultad para respirar. Si sabe que ha estado en contacto con alguien que tiene COVID-19, o si tiene alguna otra preocupación sobre la exposición en general o en el campus, póngase en contacto con Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verla. y al director de tu escuela inmediatamente. 

Para obtener la información más fiable y actualizada, visite www.chicago.gov/coronavirus o www.cdc.gov/coronavirus. Si tiene alguna pregunta o inquietud, comuníquese con la línea directa sobre el coronavirus del CDPH al 312-746-4835 o envíe un correo electrónico a Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verla.. También puede ponerse en contacto con la línea del equipo de respuesta al COVID-19 del CICS en el Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verla. o la oficina central de CICS por teléfono al 312-651-5000.  

Aunque la situación actual es preocupante, hay muchas cosas que podemos hacer para limitar la exposición al virus y prevenir su propagación. Les aseguro que nuestro equipo sigue atento a las últimas novedades y que continuaremos informando a nuestras familias a medida que evolucione la situación. Gracias por su continua confianza en CICS y por permitirnos seguir siendo un recurso para ustedes y sus familias. 

Cordialmente, 

Elizabeth Shaw

Director general 

Escuelas autónomas internacionales de Chicago

ACTUALIZACIÓN FAMILIAR: RESPUESTA DE CICS AL COVID-19

Artículo anterior (junio de 2021)

En junio, escribí una entrada en el blog Voices para compartir con nuestra comunidad más información sobre cómo tomamos nuestras decisiones presupuestarias en CICS y lo que los fondos federales de ayuda podrían significar para el apoyo que brindamos a nuestras escuelas, maestros y estudiantes durante este año escolar. 

Ahora, tras unos meses de este curso escolar, tengo el placer de poder dar continuidad a mi artículo y compartir más información sobre nuestras prioridades, nuestro gasto y, lo que es más importante, el impacto que esperamos obtener de esta inversión histórica en nuestras escuelas. 

En general, CICS recibió fondos de tres proyectos de ley federales de ayuda aprobados en 2020 y 2021: la Ley CARES en abril de 2020; el Proyecto de Ley de Ayuda por el Coronavirus en diciembre de 2020; y la Ley del Plan de Rescate Estadounidense en marzo de 2021. El más reciente de estos paquetes de ayuda, la Ley del Plan de Rescate Estadounidense, supuso una inyección de aproximadamente 7,7 millones de dólares para invertir en los 13 campus de CICS. Aunque cada SMO y cada escuela tenían autonomía para gastar sus fondos como consideraran necesario, sé que todos estábamos unidos en torno a las prioridades y valores comunes que impulsan la toma de decisiones en toda nuestra red. 

Para garantizar que todos los estudiantes de la comunidad CICS puedan prosperar, tuvimos que hacernos algunas preguntas importantes antes de asignar estos fondos. ¿Cómo conseguimos que nuestros hijos vuelvan a las escuelas de forma segura y a tiempo completo? Una vez allí, ¿cómo mantenemos la seguridad de los niños y los compañeros de equipo en nuestras escuelas sin restar fondos a la enseñanza? Y, quizás lo más importante, ¿cómo utilizamos los fondos para dar la misma prioridad tanto a la salud socioemocional como a la recuperación académica?

Las respuestas a estas preguntas son las que, en última instancia, determinaron nuestras decisiones de gasto. Estoy deseando compartir algunas de las principales formas en las que invertimos nuestro dinero:

• Nuevo personal: Una forma inmediata y concreta de apoyar mejor a nuestros profesores y alumnos fue contratar personal adicional que se ajustara a las prioridades que establecimos. Queríamos facilitar la seguridad y la salud de los estudiantes, por lo que creamos puestos nuevos o adicionales, como sustitutos internos, enfermeras escolares adicionales y personal de apoyo temporal para ayudar con las llegadas, el rastreo de contactos y la gestión de nuestras salas de atención. También añadimos personal para apoyar mejor el aprendizaje, especialmente en este nuevo contexto, como responsables de tecnología e instructores de la Academia Virtual. Contar con más personal, especialmente cuando se trata del personal adecuado, puede marcar una diferencia inconmensurable en el aprendizaje de los estudiantes y la sostenibilidad de los profesores.

• Tecnología e innovación: Dado que la COVID-19 sigue influyendo en nuestra forma de enseñar y en la forma de aprender de los alumnos, es importante que sigamos invirtiendo dinero para ayudarnos a adaptarnos a esta realidad en constante evolución. Esto significa invertir en mantener nuestra proporción de un ordenador portátil por alumno, invertir en software y plataformas para mejorar la comunicación con los padres y destinar recursos específicos a nuestras academias virtuales para apoyar a los alumnos que estudian a distancia y están en cuarentena. En CICS, nos enorgullecemos de nuestra capacidad de innovar en nombre del apoyo a una enseñanza excelente y un aprendizaje equitativo. Aprovechar los fondos para apoyar este objetivo es un uso natural de estos fondos adicionales.

• Desarrollo y recursos del personal: Satisfacer las necesidades académicas y socioemocionales de los alumnos, incluso en medio de cambios continuos, siempre será una prioridad fundamental en todo el CICS. Asignar fondos para este objetivo fue una forma fundamental de invertir en el futuro de nuestros alumnos. Ya sea que esa inversión se haya destinado al apoyo continuo y los recursos para programas de confianza como los Sistemas de Apoyo Multinivel (MTSS) o a la introducción de nuevos conceptos y herramientas para los educadores a través de un desarrollo profesional adicional, sabemos que las escuelas tomaron la decisión de destinar fondos para garantizar que el personal pueda apoyar y formar de manera integral a todos los estudiantes para que aprendan y crezcan.

Las prioridades mencionadas anteriormente no abarcan por completo todas las formas en que hemos aprovechado estos 7,7 millones de dólares adicionales para nuestros estudiantes. Sin embargo, espero que les hayan dado una idea de cómo traducimos estas prioridades en gastos concretos. Y, quizás lo más importante, espero que les den una idea del tipo de impacto que esperamos ver en los próximos meses y años.

Si invertimos en las herramientas y los recursos necesarios para mantener la seguridad de nuestras comunidades, podremos mitigar las situaciones de peligro antes de que se produzcan y centrarnos en reconstruir nuestras comunidades y apoyar el aprendizaje. Si todos los estudiantes disponen de un ordenador portátil y tienen acceso a la enseñanza presencial y virtual, sabemos que el aprendizaje puede continuar a pesar de cualquier obstáculo. Si reconocemos los retos a los que se enfrentan nuestras escuelas en términos de personal y capacidad, e innovamos en materia de personal en consecuencia, podemos ayudar a proporcionar un alivio muy necesario. Y si aprendemos constantemente sobre las necesidades de nuestros estudiantes, tanto académicas como socioemocionales, e invertimos en ellas, entonces sabemos que podemos encaminarlos hacia el futuro exitoso que cada uno de ellos se merece.

Como mencioné en junio, el presupuesto y los gastos de una organización reflejan lo que es importante para ella. Espero que, al comunicar un poco más sobre cómo CICS ha gastado estos valiosos fondos federales de ayuda, ahora tengan una mejor idea de las formas concretas en que estamos dando prioridad a nuestras escuelas, maestros y estudiantes durante este año escolar histórico.

Procedente de una sólida estirpe de educadores, Allison Hansen, directora escolar de CICS, sabe muy bien lo que significa ser pionera en el campo de la educación. Inspirada por su abuela, que en su día enseñó en una escuela de una sola aula llena de alumnos de primaria y secundaria, Allison ha aprendido que no hay límites cuando se cuenta con el apoyo adecuado para garantizar el éxito del personal y los alumnos. 

Esta semana, la Junta de Educación del Estado de Illinois (ISBE) dio a conocer sus últimas calificaciones sumativas en el Informe Escolar de Illinois, diseñadas para ayudar a las comunidades escolares a comprender mejor el rendimiento de las escuelas con respecto a sus alumnos. Las calificaciones son un componente clave del sistema de rendición de cuentas de las escuelas de Illinois y permiten que redes como CICS comprendan mejor nuestras fortalezas, áreas de crecimiento y rendimiento de todas las escuelas públicas de Illinois.  

¿Por qué decidió matricular a su hijo en CICS-IP?

Mi marido y yo buscábamos la mejor opción para nuestros dos hijos. En nuestro barrio hay excelentes escuelas primarias, pero queríamos tener opciones, poder elegir. Conocemos a otras familias que tienen a sus hijos en CICS-IP y sabemos lo mucho que les gusta.  Así que empezamos a pensar que nuestros hijos deberían asistir a CICS-IP. Nos gustaban todas las posibilidades: en ese momento, parecía que aquí se preparaba a los alumnos para la secundaria. Después de visitar el campus de Irving Park y comprender su plan de estudios personalizado, decidimos que era la mejor opción para nosotros y nuestros hijos.

¿Por qué decidió matricular a su hijo en CICS-IP?

Buscábamos una escuela que ofreciera algún tipo de aprendizaje diferenciado. Al principio matriculamos a nuestra hija en una escuela católica, ya que no tuvimos suerte en el sorteo de las escuelas públicas de Chicago. Una semana antes de que comenzara el curso escolar en CICS-IP, recibimos una llamada en la que nos comunicaban que había una plaza disponible. Tras varias llamadas y algunas averiguaciones, decidimos enviar a nuestra hija a CICS-IP por su programa de aprendizaje diferenciado.

¿Por qué decidió matricular a su hijo en CICS-IP?

Para nosotros, la decisión se tomó durante el segundo año de nuestro hijo en CICS-Irving Park. Para el jardín de infancia, CICS-IP era la mejor opción logística para nosotros. El campus estaba de camino a mi trabajo y ofrecía una opción de cuidado después de la escuela a un precio razonable. A mi marido y a mí nos gustó la escuela cuando fuimos a una jornada de puertas abiertas, así que pensamos que por qué no probarla y solicitar plaza para el año siguiente. ¡Al final nos encantó la escuela y encontramos nuestro hogar en CICS-IP! 

Este año se cumple el 26.º aniversario de la conmemoración en Estados Unidos de la vida y el legado del Dr. Martin Luther King Jr. como líder de los derechos civiles. Ahora más que nunca, necesitamos un momento para reflexionar sobre lo que aún queda por hacer para honrarlo, tanto desde una perspectiva humana como de derechos civiles. Para celebrar este día, Taquia Hylton, directora de la escuela Ralph Ellison del CICS, ofrece su reflexión sobre la importancia de esta festividad y analiza la necesidad de continuar la labor del Dr. King en favor de la justicia y la igualdad para todos. 

La mañana del 7 de enero, un día después de la insurrección en el Capitolio de los Estados Unidos, me desperté con las palabras del «Juramento de lealtad a los Estados Unidos» en mi mente. Recuerdo haber pensado una y otra vez en las palabras «una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos». Pensé para mí misma que Francis Bellamy probablemente no escribió esto pensando en los niños negros y morenos. Este himno sigue sin sonar verdadero. No parece que los ciudadanos de esta nación hayan sido indivisibles en absoluto. Nuestro país parece estar más dividido que nunca. ¿Por qué? Porque lo que hemos visto en las últimas semanas (y durante más de cuatro años) es el resultado de la retórica divisiva del 45.º comandante en jefe del país. Sus palabras llevaron a cientos de «ciudadanos estadounidenses» a asaltar un edificio que debería haber sido impenetrable, el símbolo y lugar de reunión de nuestra democracia.  

Como educador, cuando pienso en libertad y justicia, me atraen las definiciones formales de cada término. ¿Qué es la justicia? Merriam Webster la define como «la cualidad de ser justo, imparcial o equitativo». La libertad se define como «el disfrute positivo de diversos derechos y privilegios sociales, políticos o económicos». Entonces, reflexioné sobre los aspectos positivos que surgieron de ese día, en lugar de las imágenes desalentadoras que inundaron todos los medios de comunicación imaginables.  Sonreí al ver cómo la «libertad» y la «justicia» se manifestaban en el estado de Georgia a través de los resultados de las elecciones al Senado.  

Justo un día antes de la insurrección, los habitantes de Georgia ejercieron sus libertades en los colegios electorales. Como resultado, el reverendo Raphael Warnock, pastor principal de la Iglesia Bautista Ebenezer, la misma iglesia en la que predicaba el reverendo Dr. Martin Luther King Jr., fue elegido el primer senador afroamericano del estado de Georgia. ¡Hemos recorrido un largo camino! Me llenó de alegría saber que la ardua lucha del Dr. King por la igualdad de derechos de los afroamericanos se hizo realidad con la elección del reverendo Warnock. Pero aún queda mucho por hacer. 

Mientras celebramos la vida y el legado del Dr. King, me siento agradecido por las contribuciones que él y tantos otros han hecho para que las personas negras puedan disfrutar de libertad y justicia. Aunque los afroamericanos han logrado avances graduales en la sociedad, aún nos queda un largo camino por recorrer. En palabras del Dr. King: «No, no, no estamos satisfechos, y no lo estaremos hasta que la justicia fluya como las aguas y la rectitud como un río caudaloso». La justicia NO es solo para «nosotros», ni es exclusiva de la comunidad negra y morena. ¡Es para TODOS nosotros! Al igual que el Dr. King, yo también tengo ese sueño.  

Taquia Hylton

Director 

Campus Ralph Ellison de CICS

Dear CICS families, 

 Minutes ago, Mayor Lightfoot announced that all CPS schools will remain closed through April 20. Given the necessity of this action to protect the health and well-being of our students, families and communities, CICS will follow suit. Please note that our previously scheduled Spring Break from April 6 through April 10 will continue as planned and we will not provide teacher-directed instruction during that week. We will follow up with more details and guidance as we learn more, but please know that we are committed to supporting our students throughout this extended closure.

These are unprecedented times and I urge you to please stay informed and take care of yourselves, as we will all be in this for what feels like a very long haul. 

Take care, 

Elizabeth

__________________

[Spanish Translation]

Asunto:  Cierre de la escuela extendido hasta el 20 de abril.

Estimadas familias de CICS:

Hace solo unos minutos, el alcalde Lightfoot anuncio que todas las escuelas de CPS permanecerán cerradas hasta el 20 de abril. Dada la necesidad de esta acción para proteger la salud y el bienestar de nuestros estudiantes, familias y comunidades, CICS hará lo mismo. Tenga en cuenta que nuestras vacaciones de primavera programadas previamente del 6 al 10 de abril continuarán según lo planeado y no proporcionaremos instrucción durante esa semana. Seguiremos con más detalles y orientación a medida que aprendamos más, pero tenga en cuenta que estamos comprometidos a apoyar a nuestros estudiantes durante este cierre prolongado.

Estos son tiempos sin precedentes y les insto a que se mantengan informados y se cuiden, ya que todos estaremos en esto por lo que parece ser un viaje muy largo.

Cuídanse, 

Elizabeth

Una madre comparte su historia sobre el traslado de su hijo al CICS Irving Park para cursar 7.º grado.

¡Soy una gran defensora de que los niños se diviertan y se sientan seguros mientras aprenden! Me encantan las actividades prácticas y muy participativas que se imparten en el aula; este estilo de enseñanza es lo que hace que ser profesora de ciencias en la escuela secundaria sea tan emocionante. Como educadora, a menudo me he preguntado cómo incorporar de manera significativa estos componentes cruciales en mis planes de lecciones diarios.

Eddie Johnson, directora general de Talento de CICS, define la diversidad más allá de los términos comunes de raza y género. Cuando hay un puesto vacante en nuestros campus, también busca diversidad de experiencias en los candidatos para cada puesto. Durante las entrevistas, a menudo pide a los posibles empleados que hablen de sus propias competencias culturales, centrándose en cómo el valor de la equidad de CICS resuena en cada persona. La Sra. Johnson cree que las experiencias vividas y la conciencia cultural de los profesores de CICS pueden proporcionar a nuestros alumnos una visión más amplia del mundo. Una plantilla diversa también puede tener una influencia profunda y duradera en la cultura escolar.

Cultura escolar basada en valores

La cultura escolar positiva es uno de los pilares que Eddie Johnson identifica como una de las razones por las que las personas eligen trabajar en nuestros campus. Las investigaciones de varios estudios recientes han indicado que una cultura escolar basada en valores (prácticas disciplinarias proactivas, desarrollo profesional, oportunidades de crecimiento y reconocimiento) es tan importante como la remuneración. CICS ha estado recopilando datos para orientar al equipo de talento a comprender por qué los educadores eligen CICS y cómo garantizar que nuestras escuelas retengan a los mejores y más talentosos maestros. La Sra. Johnson desempeñó un papel fundamental en la creación y la implementación de un modelo de remuneración basado en la equidad y en datos a principios de este año. Antes del cierre por la pandemia, la Sra. Johnson había asistido a varias ferias de contratación en campus universitarios y había visto a otros distritos escolares anunciar sus salarios iniciales. Cuando hablaba con los estudiantes, les explicaba el modelo de CICS, que no solo tiene vías de remuneración, sino que también ofrece una serie de beneficios que pocas escuelas autónomas pueden igualar. 

Una comunidad escolar sólida

Si bien las oportunidades de desarrollo profesional y los beneficios de la licencia parental son factores importantes que influyen en la contratación y retención de docentes, la Sra. Johnson cree que una cultura escolar positiva sigue siendo uno de los atractivos más fuertes de las escuelas CICS. La oportunidad de compartir los valores de equidad, diversidad, innovación y cambio positivo para los estudiantes es, en su opinión, lo que atrae a profesionales con talento a nuestras aulas. Está convencida de que la inversión continua de CICS en la creación de una cultura en la que todos puedan participar y aprender mantendrá su entorno centrado en los estudiantes y seguirá construyendo una comunidad sólida que trabaja conjuntamente para ayudar a todos los estudiantes a alcanzar el éxito.