شیکاگو، ایلینوی (11 سپتامبر 2018) - مدرسه بین‌المللی چارتر شیکاگو (CICS) فراخوانی عمومی برای درخواست‌ها برای گروه بعدی برنامه بورسیه کارآفرینان آموزشی خود منتشر کرده است. برنامه شاخص نوآوری و پرورش CICS، یعنی این بورسیه، با ارائه ابزارها، شبکه‌ها و منابع لازم برای تبدیل مفاهیم نوآورانه مدل کلاس درس و مدرسه از ایده‌پردازی به تأثیر تحول‌آفرین، از نوآوران آموزشی حمایت می‌کند. این بورسیه که در ژانویه 2018 راه‌اندازی شد، منجر به راه‌اندازی موفقیت‌آمیز پروژه‌های تحول مدرسه، ChicagoRise و Empowered Community Schools، و پروژه‌های میکرو-آزمایشگاه، Boy's Lab و Civitas Community Impact Experience شده است.

Chicago International Charter School selects seasoned education leader as next chief executive

Kris Cheung selected for his collaborative leadership style and ability turn challenges into opportunities

October 18, 2021 

Contact: این آدرس ایمیل توسط spambots محافظت می‌شود. برای مشاهده آن، باید جاوا اسکریپت را فعال کنید., (312) 343-2515

CHICAGO – Chicago International Charter School (CICS), a network of 13 public charter schools serving 7,400 students, is excited to announce that Kris Cheung will begin as the organization’s Chief Executive Officer, effective November 1, 2021. Following an extensive national search, Cheung was selected due to his deep experience as a leader in education, his relational leadership style and ability to drive student outcomes while maintaining a well-run organization. 

“Kris is a seasoned leader who we are confident has the experience and capabilities to lead CICS into our next phase,” said Evan Sharp, member of CICS’ Board of Directors and chair of the CEO Search Committee. “What stood out to us about Kris was his ability to ask thoughtful questions and listen intently, surround himself with experts, and galvanize people around a common goal. Our Board is deeply grateful to the entire CICS team for providing stability and continuity for our students, families and staff while we found the right person for the role.”

Cheung comes to CICS with more than a decade of leadership at two of the nation’s highly regarded charter networks: Success Academy in New York and KIPP Texas. As the Chief Operating Officer at Success Academy, he helped the organization grow from seven schools serving 2,400 students to 46 schools serving more than 16,000 students. At KIPP Texas, he led the consolidation of four KIPP regions across Texas, now serving 34,000 students at 59 schools statewide. In both roles, Kris brought stakeholders together across departments and regions, while navigating significant complexity, to create more high-quality opportunities for students. 

“CICS has been an education leader in Chicago for more than 24 years and I’m eager to build upon the amazing work of our students, families and staff in the years to come,” said Cheung. “I know the last 18 months have been challenging for everyone and I’m excited to lead a team that has demonstrated resilience, perseverance and a relentless focus on students in the face of significant obstacles. I look forward to building relationships with everyone who is committed to the success of Chicago’s children.” 

 درباره مدرسه بین‌المللی چارتر شیکاگو

مدرسه بین‌المللی چارتر شیکاگو، شبکه‌ای پویا از مدارس چارتر متنوع شیکاگو است که دانش‌آموزان را قادر می‌سازد هر روز پیشرفت کنند، آنها را در مسیر موفقیت در دانشگاه و زندگی قرار می‌دهد و مربیان کارآفرین را قادر می‌سازد تا از طریق نوآوری به تعالی دست یابند. CICS به بیش از ۷۴۰۰ دانش‌آموز در ۱۳ پردیس در سراسر شیکاگو خدمات ارائه می‌دهد. برای کسب اطلاعات بیشتر، به www.chicagointl.org مراجعه کنید.

Press Release_Chicago International Charter School selects seasoned education leader as next chief executive

ماه ملی مدیران، مدیران را به خاطر تأثیر قابل توجهشان بر موفقیت و رفاه دانش‌آموزان کشورمان مورد تقدیر قرار می‌دهد.

به ما بپیوندید تا در طول ماه اکتبر از همه مدیران CICS تجلیل کنیم!

با مدیران مدارس پردیس‌های آوالون، باسیل، باک‌تاون، ایروینگ پارک، لومیس-لانگ‌وود، لوید باند، آکادمی نورث‌تاون، پریری، رالف الیسون، واشنگتن پارک، وست بلدن و رایت‌وود ما آشنا شوید. 

ما قصد داریم این هفته تمام مدیران خود و مسیرشان برای تبدیل شدن به رهبران بزرگ را شرح دهیم! از آنها به خاطر تمام کارهایی که انجام می‌دهند سپاسگزاریم!  

www.principalsmonth.org
www.ChicagoIntl.Org

#تشکر_از_مدیر #مدیران_CICS #رهبران 

Earlier this month, Kris Cheung joined CICS as our new Chief Executive Officer.

Kris is a student-centered leader and we are excited for him to be part of the CICS family serving our teachers, staff and familes in providing excellent, innovative and equitable educational experiences to Chicago’s communities.

Check him out at Crain's Chicago ‘On the Move.’

شبکه مدارس مستقل ایلینوی (INCS) اعلام کرد که لیندی مندل، معلم دوره راهنمایی و مربی آموزشی در مدرسه بین‌المللی مستقل شیکاگو، ایروینگ پارک ، به عنوان معلم ابتدایی سال انتخاب شده است! 

برنامه WTTW Chicago Tonight اخیراً در بخش «در محله شما» به معرفی CICS Loomis-Longwood پرداخت. 

این بخش، محله واشنگتن هایتس را که توسط جوامع رزلند، آبرن گرشام، بورلی و مورگان پارک احاطه شده است، معرفی می‌کند.

این گزارش، CICS Loomis-Longwood و اهمیت مدرسه ما در خدمت‌رسانی به جمعیت دانش‌آموزی خود در محله South Side را به نمایش گذاشت. لیندسی گیرارد، مدیر مدرسه K-5، در مورد بازگشایی پردیس در پاییز امسال صحبت کرد. برای اطلاعات بیشتر در مورد این گزارش و مشاهده یکی از پردیس‌های ما، اینجا را کلیک کنید.  

دانش‌آموزان ما کارآفرینان، طراحان و رهبران مدنی فردا هستند و به فرصت‌هایی برای توسعه و به‌کارگیری مهارت‌ها و دانش خود از طریق حل مشکلات در موقعیت‌ها و شرایط دنیای واقعی نیاز دارند.

در CICS ChicagoQuest، دانش‌آموزان سال آخر در یک پروژه ۶ تا ۱۰ هفته‌ای به نام تجربه تأثیر اجتماعی Civitas (CCIE) شرکت می‌کنند که به مسائل، وظایف و موضوعات واقعی پیشنهاد شده توسط حامیان مالی و شرکای اجتماعی می‌پردازد. دانش‌آموزان واحد درسی دبیرستان را کسب می‌کنند و همچنین ممکن است فرصت‌هایی برای اخذ گواهینامه‌های حرفه‌ای داشته باشند.

یک معلم جدید در دنیای آموزش از راه دور پیشرفت می‌کند

هیچ‌کس نگفته بود که تدریس آسان خواهد بود، اما کیسی والز هرگز نمی‌توانست تصور کند که بیشتر دو سال اول تدریسش در CICS Loomis-Longwood از راه دور باشد. او عمیقاً معتقد است که توسعه حرفه‌ای و پشتیبانی مربیگری به او در آموزش دانش‌آموزان کلاس اولش کمک کرده است. خانم والز به عنوان یک مربی، از هر منبع ممکنی از جمله جعبه ابزار No Nonsense Nurturing، همکاری معلمان و حتی مدل شادی خودش استفاده می‌کند تا دانش‌آموزان را به بخشی از یک محیط یادگیری موفق تبدیل کند. به همین دلیل است که کیسی به عنوان معلم LIT انتخاب شد! LIT مخفف Live Innovative Teaching است و خانم والز مصداق بارز این کلمات است.

کیسی با محوطه دانشگاه لومیس-لانگ‌وود بسیار آشنا است. او در دبیرستان لانگ‌وود درس خواند و از آنجا فارغ‌التحصیل شد. اشتیاق او به تدریس در دوران دانشجویی‌اش در دانشگاه ایلینوی در شیکاگو شکل گرفت، جایی که مدرک کارشناسی ارشد خود را در رشته رهبری آموزشی دریافت کرد. وقتی او در مدرسه ابتدایی لانگ‌فلو در اوک پارک دانشجو بود، مربی‌اش او را ترغیب کرد که برای چندین موقعیت تدریس درخواست دهد. اولین انتخاب کیسی، دبستان لومیس بود زیرا آرزو داشت به جامعه‌ای که به او بسیار لطف کرده بود، خدمت کند. وقتی به کیسی اطلاع داده شد که در لومیس شغلی دارد، به یاد آورد: «دنیای کوچکی است و این یک نعمت بود!» 

سال اول او در لومیس در کلاس درس آغاز شد و در مارس 2020 به آموزش از راه دور تغییر یافت. خانم والز حتی در طول آموزش از راه دور نیز توانسته است روابط پرورش‌دهنده‌ای با دانش‌آموزانش برقرار کند. «من سعی می‌کنم شادی خودم را با صدا و بدنم در کلاس مجازی الگوبرداری کنم که وقتی بیست و یک چهره را می‌بینید که به شما لبخند می‌زنند، آسان است! من روز را با یک جلب توجه شروع می‌کنم و وقتی همه مستقیماً به صفحه نمایش نگاه می‌کنند، در آن لحظه آنها را دارم.»

پرورش بدون دلیل در عمل

خانم والز قدرت مدل پرورش بدون مزخرفات (NNN) را درک می‌کند. او از روایت مثبت استفاده می‌کند تا مطمئن شود دانش‌آموزانش می‌دانند که او انتظارات بالایی برای یادگیری آنها دارد. «دانش‌آموزان من می‌دانند که من چه انتظاری دارم و آنها می‌دانند که چه کاری باید انجام دهند، زیرا من مطمئن می‌شوم که با دستورالعمل‌های دقیق هدایتشان می‌کنم و درک آنها را بررسی می‌کنم. سپس از سه تعریف استفاده می‌کنم، مثلاً اینکه لیزا به صفحه ۴ رفته است، دانیل نیز به صفحه ۴ رفته است و مایکل به صفحه ۴ نگاه می‌کند. این روایت مثبت به آنها اجازه می‌دهد بدانند که قرار است چه کاری انجام دهند، مثلاً اینکه در صفحه ۴ هستند.» دانش‌آموزان او از تماشای همکلاسی‌ها و همسالان خود و همچنین مشاهده کارهایی که او به صورت آنلاین انجام می‌دهد، یاد می‌گیرند. «از آنها می‌خواهم که به من نشان دهند که کاغذ و مداد دارند. من بررسی می‌کنم که آیا آنها را درک کرده‌اند یا نه. می‌پرسم: «چه کسی می‌تواند به من بگوید که الان باید چه داشته باشم؟ وقتی می‌گویم برو، کاغذ و مداد خود را بالا بگیر.»

فرآیند NNN تلاش می‌کند تا با یادگیری مداوم در مورد دانش‌آموزان و مرتبط کردن پیشینه‌ها و تجربیات فرهنگی آنها با یادگیری در کلاس درس، آنها را درگیر کند. خانم والز برای مرتبط کردن یادگیری از نظر فرهنگی، مثالی از زندگی خودش اضافه می‌کند. «این امر به ویژه زمانی که ما ریاضی حل می‌کنیم صادق است. من با آنها درگیر می‌شوم و به آنها می‌گویم که چگونه مسئله به من مربوط می‌شود. سعی می‌کنم ارتباطی با زندگی خانوادگی آنها پیدا کنم.» او می‌داند که دانش‌آموزانش جوان هستند و چیزهای زیادی آنها را از نظر احساسی تحت تأثیر قرار می‌دهد، بنابراین همیشه هنگام کار با آنها، ارتباط برقرار می‌کند و با آنها در ارتباط است. «من به آنها یادآوری می‌کنم که زمانی در کلاس اول بودم. من با تأییدات مثبت در مورد اینکه چقدر شگفت‌انگیز و چقدر باهوش هستند، به آنها اطمینان می‌دهم. من سعی می‌کنم یک فضای امن ایجاد کنم و به آنها اطمینان دهم که به اینجا تعلق دارند. ممکن است سوالی بپرسم یا از آنها بخواهم که بنویسند امروز چه احساسی دارند، یا اگر معلم بودید، چه درسی را تدریس می‌کردید؟ وقتی به این سؤالات پاسخ می‌دهند، بسیار هیجان‌زده می‌شوند.»

اگرچه اکثر فرزندانش می‌خواهند به کلاس درس برگردند، اما سلامت دانش‌آموزان و خانواده‌هایش در اولویت است. آموزش از راه دور به او کمک کرده است تا با فناوری بسیار آشناتر و منظم‌تر شود. او قدرت استفاده از تصاویر برای نشان دادن یک مشکل را برای بسیاری از دانش‌آموزانش دیده است. او این مهارت‌های جدید را وقتی معلمان و دانش‌آموزان به کلاس درس بازگردند، دوباره به کار خواهد گرفت. برای کیسی، او همیشه لذت یادگیری را برای همه دانش‌آموزانش، چه حضوری و چه از راه دور، به ارمغان خواهد آورد.

کیسی والز معلم سال دوم کلاس اول در دبستان لومیس CICS است. کیسی مدرک کارشناسی ارشد خود را در رشته روزنامه‌نگاری از دانشگاه روزولت و مدرک کارشناسی ارشد دوم خود را در رشته رهبری آموزشی از دانشگاه ایلینوی در شیکاگو دریافت کرد. خانم والز پیش از کار در لومیس CICS، به مدت ۸ سال در مدارس دولتی شیکاگو به عنوان دستیار آموزشی/دستیار کلاس درس آموزش ویژه کار می‌کرد. کیسی ولز آرزو دارد که به یک نقش رهبری در بخش آموزش تبدیل شود.

معلمان هر روز زندگی هزاران نفر را تغییر می‌دهند و الهام می‌بخشند، حتی در حالی که با تمام چالش‌های ناشی از بیماری همه‌گیر کووید-۱۹ روبرو هستند. ما می‌خواهیم از آنها تشکر کنیم! ما می‌خواهیم هفته قدردانی از معلمان را که از ۳ مه تا ۷ مه ۲۰۲۱ برگزار می‌شود، با برجسته کردن معلمانی که در CICS تغییر ایجاد کرده‌اند، در این هفته جشن بگیریم. برندی پیرمن، یکی از مربیان، مظهر این امر است. خانم پیرمن در آوریل ۲۰۲۰ به عنوان مربی ضروری سال انتخاب شد. او به خاطر تدریس در طول آموزش از راه دور و تعهد مداومش به آموزش دانش‌آموزانش در مورد علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی مورد تجلیل قرار گرفت. داستان الهام‌بخش او را بخوانید.

برندی پیرمن معلم STEM کلاس اول در CICS Lloyd Bond است. او همچنین عضو شاخه فی کاپا امگا از انجمن آلفا کاپا آلفا است. او در ۵ مه ۲۰۰۲، زمانی که دانشجوی کارشناسی ارشد در دانشگاه میشیگان شرقی بود، به این انجمن پیوست؛ این یک میراث خانوادگی است زیرا مادربزرگش در سال ۱۹۴۵ به این انجمن پیوست و مادرش نیز عضو آن بود. شعار شاخه فی کاپا امگا «خدمت به همه بشریت» است و برای خانم پیرمن، «این طرز فکر در ۲۲ سالگی، زمانی که مدرک خود را می‌گیرید، متوقف نمی‌شود.» این شعار چیزی است که او چه در زمان معلمی در دانشگاه باند و چه در زندگی، به آن پایبند است. 

آلفا کاپا آلفا یکی از انجمن‌های خواهری و برادری است که سازمان‌های ملی نامه‌های یونانی سیاه‌پوستان پان-هلنیک را تشکیل می‌دهد که اغلب به عنوان نه الهی شناخته می‌شوند. تاریخچه این سازمان‌های خدماتی به اوایل دهه 1900 برمی‌گردد. این سازمان‌ها در پنج دانشگاه از جمله دانشگاه ایالتی مورگان و دانشگاه هاوارد، که هر دو HBCU (کالج‌ها و دانشگاه‌های تاریخی سیاه‌پوستان) هستند، تأسیس شدند. 

خانم پیرمن در حال حاضر بر دو مورد از اهداف برنامه‌ای این سازمان، یعنی هنر و تأثیر جهانی، متمرکز است. او در پروژه‌هایی مانند Soles4Souls ، سازمانی که کفش‌ها و لباس‌های ناخواسته را به فرصت تبدیل می‌کند، مشارکت داشته و برای دختران کوچک لباس جمع‌آوری کرده است و در کمپین اهدای عینک Vision Fair برای کودکان نیز شرکت داشته است. امسال، خانم پیرمن بخشی از کمپین سالانه کتاب این فصل است و لوید باند به عنوان یکی از مدارسی که کتاب دریافت خواهد کرد، تعیین شده است. 

خانم پیرمن، به عنوان معلم STEM کلاس اول، در موقعیتی نیست که با دانش‌آموزانش در مورد انجمن خواهران صحبت کند، اما این موضوع بر دیدگاه‌هایی که او به دانش‌آموزانش ارائه می‌دهد، تأثیر می‌گذارد. کلاس او دختران جوان بیشتری نسبت به پسران دارد و او مطمئن می‌شود که دختران در هر چیزی که مربوط به ریاضی و علوم است، مشارکت می‌کنند. «من هرگز این ایده را مطرح نمی‌کنم که ریاضی به طور کلیشه‌ای یک موضوع پسرانه است. من روایتی از شمول را ترویج می‌دهم و آن را با زندگی آنها مرتبط می‌کنم. می‌خواهم آنها درک کنند که گفتن زمان، شمردن پول، خرید چیزها و پختن کلوچه، همه مبتنی بر ریاضی هستند.» جامعه‌ی منسجم معلمان در لوید باند همچنین تضمین می‌کند که مضامین و پیام‌های او به کلاس بعدی منتقل شود.

خانم پیرمن همچنین عضوی از تیم مشارکت والدین مدارس است. او روی «کتابچه راهنمای والدین» و «دانشگاه والدین» کار کرد، راهی برای یادگیری مهارت‌های جدید که به آنها کمک می‌کند تا از فرزندانشان در آموزش از راه دور حمایت کنند. پاییز گذشته، خانم پیرمن در یک پنل زنده فیسبوک با و برای والدین شرکت کرد. « گفتگوی میز صورتی» که توسط انجمن خواهران حمایت مالی می‌شود، ترفندها و خوراکی‌هایی را برای مدیریت در یک محیط یادگیری مجازی ارائه داد و به برخی از چالش‌هایی که به ویژه مادران در آموزش از راه دور با آن روبرو بودند، پرداخت. خانم پیرمن توانست دیدگاه‌های خود را هم به عنوان معلم و هم به عنوان والدین یک پسر کلاس دومی مطرح کند. «اکنون، بیش از هر زمان دیگری، ما تلاش بیشتری برای سرمایه‌گذاری در ایجاد روابط قوی با والدین خود کرده‌ایم.» خانم پیرمن معتقد است که این روابط بخش جدایی‌ناپذیری از دلیل پیشرفت دانش‌آموزان جوان او هستند و وقتی دانش‌آموزان بتوانند به آموزش حضوری بازگردند، این روند ادامه خواهد یافت. اشتیاق برندی برای خدمت و آموزش همان چیزی است که او معتقد است دانش‌آموزان و خانواده‌ها را به یک واحد منسجم تبدیل می‌کند. 

حرفه جوآن نش به عنوان مربی در لومیس-لانگ‌وود آغاز شد و از آن زمان به عقب نگاه نکرده است. او تدریس به دانش‌آموزان کلاس دوم را در لومیس-لانگ‌وود در سال ۲۰۱۰ آغاز کرد و سپس در سال ۲۰۱۸ به عنوان مربی آموزشی برای معلمان کلاس دوم و سوم بازگشت. درست قبل از شیوع بیماری همه‌گیر، جوآن در ژوئیه ۲۰۲۰ به نقش فعلی خود به عنوان مدیر آموزش لومیس K-5 بازگشت. «در نقش جدیدم، نگران بودم که وقتی وارد کلاس می‌شوم، حواس‌پرتی ایجاد کنم، زیرا بسیاری از بچه‌ها مرا به خاطر داشتند، اما استقبال آنها فوق‌العاده بود.» بازگشت او در طول آموزش از راه دور، حس عادی بودن و تداوم را برای دانش‌آموزان و معلمان تقویت کرد. سفر آموزشی جوآن، سفری پر از امید و الهام در طول این بیماری همه‌گیر است. 

Chicago International Charter School (CICS) has launched an Open Call for applications for the next cohort of its Education Entrepreneur Fellowship program. CICS' flagship innovation and incubation program, the Fellowship, supports education innovators by providing them with the tools, networks, and resources necessary to bring their innovative classroom and school model concepts from ideation to transformational impact.

پسر ریتا پونس، متئو، امسال (به صورت مجازی) از مهدکودک در پردیس وست بلدن CICS فارغ‌التحصیل شد. متئو پسر جوان باهوش، پرانرژی و کنجکاوی است که همیشه می‌خواهد یاد بگیرد و برای کسی در سن خودش از بقیه جلوتر است. او در مورد سال اول متئو در وست بلدن - سالی پر از رشد، فرصت، چالش و قلمروهای ناشناخته - توضیحاتی ارائه داد. 

والشا براون، دانش‌آموز CICS ChicagoQuest، در مسیر رسیدن به عظمت است. او در دسامبر ۲۰۲۰ توسط INCS به عنوان دانش‌آموز سال آخر دبیرستان برجسته سال مورد تقدیر قرار گرفت و بورسیه ۱۰۰۰ دلاری برای دانشگاه دریافت کرد، اما این تنها بخشی از داستان اوست. او در ژوئن امسال از CICS ChicagoQuest (CQ) فارغ‌التحصیل خواهد شد. CQ خانه Warriors است، هم نام تیم ورزشی و هم روح هر دانش‌آموزی که در آن شرکت می‌کند. دانش‌آموزان، مظهر ماموریت مدرسه هستند که عبارت است از تعامل، به چالش کشیدن و آماده کردن دانش‌آموزان برای تأثیرگذاری بر جهان به عنوان حل‌کننده‌های مسئله، طراحان، متفکران انتقادی و نوآوران.

والشا به ارزش‌های اصلی برابری، ارتباط اجتماعی و مشارکت کامل اعتقاد دارد. «وقتی برای اولین بار به شیکاگوکوئست آمدم، همه اطرافیانم غریبه بودند، مردم، معلمان، کارکنان و دانش‌آموزان. من واقعاً خجالتی بودم و همه مرا تشویق می‌کردند که صحبت کنم و آواز خواندن و عشقم به نوشتن شعر را بپذیرم. اگرچه اکنون ما از راه دور آموزش می‌بینم، کارکنان و دانش‌آموزان CQ هنوز خانواده من هستند. حتی اکنون، هر روز یک خاطره جدید است.»

در حالی که منتظر شنیدن خبر انتخاب دانشگاهش است، از معلمانی که در زندگی تحصیلی و عاطفی او نقش داشته‌اند، سپاسگزار است. «معلمان زیادی هستند که می‌توانم از آنها تشکر کنم. یکی از آنها کاترین تورنهیل، معلم تاریخ سال دوم من و معلم «یک هدف» من در سال‌های سوم و چهارم است. او بسیار روحیه‌بخش و حامی من و همه دانش‌آموزان است. او بهترین‌ها را برای همه ما می‌خواهد.» و معلمان نیز او را تشویق کرده‌اند تا از منطقه امن خود فراتر رود. «من همیشه به زبان انگلیسی و خواندن علاقه داشته‌ام، اما جبر ۲ و مثلثات را گذرانده‌ام. معلم ریاضی من، آقای لاتیمور، واقعاً در کلاس مثلثات به من کمک کرده است، با من به صورت تک نفره کار کرده و برای آموزش گام به گام هر مسئله به من وقت گذاشته است.»

حتی افکار فعلی او در مورد رشته تحصیلی و اهداف شغلی‌اش تحت تأثیر معلمانش قرار گرفته است. خانم تورنهیل در یکی از کلاس‌های اختیاری خود در مورد مغز، نحوه عملکرد آن، عوامل محرک آن و غیره صحبت کرد. آن درس اختیاری واقعاً او را به دنبال کردن پزشکی به عنوان یک حرفه علاقه‌مند کرد، اگرچه او هنوز سه شغل را در نظر دارد، یا متخصص زنان و زایمان، روانشناس یا وکیل.

تجربه دبیرستان او فقط آکادمیک نبوده است. او دوستانی مادام العمر پیدا کرده است. «من در سال اول دانشگاه با بهترین دوستم آیلاجا آشنا شدم. من خجالتی بودم و او باعث شد که با او درد دل کنم. او مرا تشویق کرد تا در همه چیز پشتکار داشته باشم و تمام تلاشم را بکنم. و از او به خاطر حمایت‌های زیادی که از من کرده و اینکه چگونه دوستی‌مان را در طول سال‌های حضورمان در اینجا حفظ کرده‌ایم، سپاسگزارم. من خواهران جنگجوی زیادی دارم که هر لحظه به من مشاوره داده‌اند.» والشا همچنین زمانی را برای دنبال کردن جنبه خلاقانه خود پیدا کرده است. او شعر می‌نویسد و اجرا می‌کند. «من اولین باری را که در یک مراسم شعر در مدرسه راهنمایی اجرا کردم، و سپس اولین نمایش استعدادم در CQ را به یاد دارم؛ شعری خواندم و تشویق و انرژی زیادی از سوی تماشاگران وجود داشت و من از همه حمایت‌های همسالانم لذت بردم.»

اجزای I

این شعری است که والشا درباره خودش با عنوان «اجزای من» سروده است.

من بال‌هایی هستم که بدون دانستن مقصدم پرواز می‌کنند، بدون هیچ توضیحی، آزادانه پرسه می‌زنم، در حالی که باد فشار می‌آورد تا مرا به جاهایی که نمی‌توانم ببینم، هل دهد. فکر کردن پاک، و دیدن پاکی، مانند پاکی و پاکی می‌تواند به پاک کردن یک چهره کمک کند، من فشار می‌دهم و عبور می‌کنم تا مسیری نه چندان پاک را برای عبور خودم پاک کنم. زیر خاک خیس می‌شوم و در مایعی که آرزو دارم غوطه‌ور می‌شوم، با آفتابی که به دست می‌آورم لعاب می‌خورم، و تحسین می‌کنم زیرا جنبه‌ی روشن گلبرگ‌های ظریفم را آشکار می‌کند. و انعطاف‌پذیری من بسیار درخشان است، نگاهی به پوستم از درون بیندازید، شما را از زبان بومی که با آن صحبت می‌کنم و از ابتدا با آن صحبت می‌کنم، بی‌خبر می‌گذارد. پس آزادی‌ام را در من پرورش دهید، زیرا بال‌هایی برای پرواز به دوردست‌ها دارم، بسیار دور از جایی که امروز ایستاده‌ام. پس ساقه‌ام را از پایه جایی که کاشته شده‌ام، امتداد دهید. به دنبال امید هستم، طنابی برای صعود ندارم اما هنوز نعمتی برای دریافت نور خورشیدم به من داده شده است. و همانطور که از سکوت شکسته بهبود می‌یابم، دوباره به عمل برمی‌گردم و شما را از آرامش زیبای ذهنم بیرون می‌کشم، زیرا من راهنمای خودم هستم.

تجربه تأثیرگذاری بر جامعه سیویتاس

والشا همچنین در برنامه تجربه تأثیر اجتماعی سیویتاس (CCIE) شرکت می‌کند. این برنامه به دانش‌آموزان این فرصت را می‌دهد که به صورت مشارکتی کار کنند و از علایق و شور و شوق خود برای حل چالش‌های جامعه استفاده کنند و از طریق یادگیری مبتنی بر پروژه، واحدهای دبیرستان را به عنوان بخشی از برنامه کسب کنند. پروژه او «عشق، بانوان با جوهره پاکدامن» است. این پروژه متعهد می‌شود که هر روز با رویکردی مثبت وارد و خارج شود تا دختران نوجوان سیاه‌پوست در حین کشف استعدادهایی مانند شعر و هنر برای توسعه علایق و پیوندهای خود، آزادانه ایده‌های خود را بیان کنند! 

او توانسته تیمی را برای همکاری در این پروژه استخدام کند، اما همچنین قصد دارد این پروژه را ادامه دهد، مهم نیست که پس از فارغ‌التحصیلی کجا برود. «این پروژه زندگی خودش را دارد. آسیب‌های روحی، آزار و اذیت و کلیشه‌های زیادی در مورد زنان سیاه‌پوست وجود دارد و این [پروژه/طرح/...] برای کمک به آنها در جهت ابراز وجودشان است. این پروژه قصد دارد آنها را ارتقا دهد و نوری بر آنها بتاباند.» 

مدارس چیزی بیش از مکان‌هایی برای یادگیری هستند. بهترین مدارس، حس اجتماع را ارائه می‌دهند. «من همیشه کوئست را با خود خواهم داشت و برای همیشه یک جنگجو خواهم بود زیرا خون قدرتمندی دارم. کوئست همیشه خانواده دوم من خواهد بود. دوران حضورم در شیکاگوکوئست شگفت‌انگیز بوده است و پیوندهای زیادی ایجاد کرده‌ام که اکنون ناگسستنی هستند.»

او این افکار را برای دانش‌آموزان کلاس‌های پایین‌تر به جا می‌گذارد: «پشتکار داشته باشید. هرگز متوقف نشوید، وقتی اوضاع سخت می‌شود، برای رسیدن به آن بجنگید. شما قوی‌تر از آن چیزی هستید که فکر می‌کنید. با وجود چالش‌هایی که سر راهتان قرار می‌گیرند، قادر به انجام هر کاری هستید. اگر در ذهنتان این را دارید که به چیزی دست خواهید یافت، پس با تمام قوا به سراغ آن بروید و هر چه در توان دارید را برای آن بگذارید. متمرکز بمانید، به خودتان ایمان داشته باشید و هرگز نگویید که نمی‌توانید، زیرا اگر مایل به امتحان کردن و تلاش کردن باشید، می‌توانید در هر چیزی عالی باشید.»

آنچه از CICS Wrightwood آموختم، هنوز هم برای من کاربرد دارد

من بیش از دو سال است که در دانشکده حقوق دانشگاه ویسکانسین-مدیسون هستم! به عنوان یک زن آفریقایی-آمریکایی بومی جنوب شیکاگو و فارغ التحصیل CICS Wrightwood، راه درازی را از خانه آمده‌ام. 

از زمانی که در پاییز ۲۰۱۹ وارد دانشکده حقوق شدم، درباره خودم و حرفه وکالت چیزهای زیادی یاد گرفته‌ام. اگرچه دانشکده حقوق با هیچ دانشگاه دیگری که تا به حال تجربه کرده‌ام متفاوت است، اما سهولت انتقال من به دانشکده حقوق را می‌توان به تجربیاتم به عنوان دانشجوی CICS Wrightwood نسبت داد. 

ادی جانسون، مدیر عامل استعدادهای CICS، تنوع را فراتر از اصطلاحات رایج نژاد و جنسیت تعریف می‌کند. وقتی نقشی در دانشگاه‌های ما آزاد است، او همچنین به دنبال تنوع تجربیات در کاندیداهای هر موقعیت است. او در طول مصاحبه‌ها اغلب از کارمندان بالقوه می‌خواهد که در مورد شایستگی‌های فرهنگی خود صحبت کنند و بر این نکته تمرکز می‌کند که چگونه ارزش برابری CICS با هر فرد طنین‌انداز می‌شود. خانم جانسون معتقد است که تجربیات زیسته و آگاهی فرهنگی معلمان CICS می‌تواند دیدگاه وسیع‌تری از جهان را در اختیار دانش‌آموزان ما قرار دهد. نیروی کار متنوع همچنین می‌تواند تأثیر عمیق و ماندگاری بر فرهنگ مدرسه داشته باشد.

فرهنگ مدرسه مبتنی بر ارزش

فرهنگ مثبت مدرسه یکی از سنگ بناهایی است که ادی جانسون آن را به عنوان یکی از دلایلی که افراد تصمیم می‌گیرند در دانشگاه‌های ما کار کنند، معرفی می‌کند. تحقیقات چندین مطالعه اخیر نشان داده است که فرهنگ مدرسه مبتنی بر ارزش (شیوه‌های انضباطی پیشگیرانه، توسعه حرفه‌ای، فرصت‌های رشد و قدردانی) به اندازه حقوق و مزایا مهم است. CICS در حال جمع‌آوری داده‌ها برای هدایت تیم استعدادیابی در درک اینکه چرا مربیان CICS را انتخاب می‌کنند و چگونه می‌توان اطمینان حاصل کرد که مدارس ما بهترین و با استعدادترین معلمان را حفظ می‌کنند، بوده است. خانم جانسون در اوایل امسال در ایجاد و اجرای یک مدل حقوق و دستمزد مبتنی بر عدالت مبتنی بر داده نقش مهمی داشت. قبل از تعطیلی همه‌گیری، خانم جانسون در تعدادی از نمایشگاه‌های استخدام در دانشگاه‌ها شرکت کرده بود و شاهد تبلیغ حقوق اولیه سایر مناطق آموزشی بود. وقتی او با دانش‌آموزان صحبت می‌کرد، آنها را با مدل CICS آشنا می‌کرد که نه تنها دارای خطوط جبران خسارت است، بلکه طیف وسیعی از مزایا را نیز ارائه می‌دهد که کمتر مدرسه مستقلی می‌تواند با آن برابری کند. 

یک جامعه مدرسه‌ای قوی

در حالی که فرصت‌های توسعه حرفه‌ای و مزایای مرخصی والدین از عوامل مهمی هستند که بر استخدام و حفظ معلمان تأثیر می‌گذارند، خانم جانسون معتقد است که فرهنگ مثبت مدرسه هنوز یکی از قوی‌ترین جاذبه‌های مدارس CICS است. فرصت سهیم شدن در ارزش‌های برابری، تنوع، نوآوری و تغییر مثبت برای دانش‌آموزان، به آنچه او معتقد است، متخصصان با استعداد را به کلاس‌های درس ما می‌آورد. او اطمینان دارد که سرمایه‌گذاری مداوم CICS در ایجاد فرهنگی که در آن همه بتوانند درگیر شوند و یاد بگیرند، محیط دانش‌آموزمحور آن را حفظ خواهد کرد و به ایجاد جامعه‌ای قوی که با هم برای کمک به موفقیت همه دانش‌آموزان تلاش می‌کنند، ادامه خواهد داد.

اصیل بودن، انگیزه دادن، دلسوزی و صداقت از ویژگی‌های مهمی هستند که باید داشته باشم و همین ویژگی‌ها باعث می‌شوند که نسبت به کاری که انجام می‌دهم اشتیاق داشته باشم. سفر من در CICS Loomis-Longwood در سال ۲۰۰۰ آغاز شد، زمانی که توسط یکی از دوستانم برای معلم جایگزین شدن دعوت شدم. من در سال ۲۰۱۹ پس از ده سال کار در یک برنامه‌ی کمک‌هزینه‌ی دانشگاه ایالتی که به معلمان غیرسنتی فرصت معلم شدن به مدت ده سال را می‌داد، به Longwood-Loomis بازگشتم. من به عنوان کارآموز تدریس ELA پایه هشتم مدرسه راهنمایی و همچنین برنامه‌ریز رویدادهای پایه هشتم و رابط و هماهنگ‌کننده‌ی والدین، مشغول به کار شدم.