مربی ویژه

شبکه مدارس مستقل ایلینوی (INCS) اعلام کرد که لیندی مندل، معلم دوره راهنمایی و مربی آموزشی در مدرسه بین‌المللی مستقل شیکاگو، ایروینگ پارک ، به عنوان معلم ابتدایی سال انتخاب شده است! 

کیون اسماترز، سرمربی بسکتبال CICS در لانگ‌وود، که در جنوب شیکاگو بزرگ شده بود، با وجود تمام مشکلات، آرامش را در بازی بسکتبال، چه در زمین و چه در خارج از آن، یافت. 

آلیسون هانسن، مدیر ارشد مدارس CICS، که از نسلی قوی از مربیان می‌آید، به خوبی می‌داند که پیشگام بودن در حوزه آموزش به چه معناست. آلیسون با الهام از مادربزرگش که زمانی در یک مدرسه تک اتاقه پر از دانش‌آموزان K-12 تدریس می‌کرد، آموخته است که وقتی حمایت‌های مناسب برای تضمین پیشرفت کارکنان و دانش‌آموزان وجود داشته باشد، هیچ محدودیتی وجود ندارد. 

CICS Wrightwood یک مدرسه ابتدایی K-8 است که در سال ۲۰۰۵ در ضلع جنوبی شیکاگو افتتاح شد. این مدرسه توسط مدیر دریک اور اداره می‌شود که با تأکید بر موفقیت از طریق عمل و پاسخگویی، اطمینان حاصل می‌کند که فداکاری او، نیت مدرسه را برای آماده‌سازی دانش‌آموزان برای دبیرستان و فراتر از آن نشان می‌دهد. 

پردیس رالف الیسون CICS یک دبیرستان شهری است که به ارائه آموزش‌های مقدماتی دانشگاهی دقیق به دانش‌آموزان اختصاص دارد و رهبر آنها، مدیر تاکیا هیلتون، هر روز آنها را رهبری می‌کند تا از تحقق این امر اطمینان حاصل شود و ما مشتاقیم که بینش بیشتری در مورد پیشینه و سبک رهبری او به اشتراک بگذاریم. 

مدیر مدرسه، دی‌ژن گرنت، در حال حاضر ریاست پردیس آوالون CICS ما را بر عهده دارد. او در کنار دیگر رهبران با استعداد کار می‌کند و ما مفتخریم که او را به عنوان رهبر کارکنان و دانشجویان خود داریم. 

پارک واشنگتن CICS یک محیط یادگیری ساختارمند ایجاد می‌کند که در آن دانش‌آموزان و خانواده‌ها احساس امنیت، ارزشمندی و استقبال می‌کنند. 

همین اهداف، تایرل جفریز، مدیر CICS Washington Park، را به کار روزمره‌اش با دانش‌آموزان و کارکنان پیوند می‌دهد.

CICS Bucktown دارای یک محیط یادگیری پرانرژی است که توسط بیش از ۶۰۰ زبان‌آموز مشتاق تغذیه می‌شود، که بسیاری از آنها هر روز مسافت‌های طولانی را تا مدرسه طی می‌کنند! کادر آموزشی بااستعداد آنها متعهد به برآورده کردن نیازهای هر دانش‌آموز از طریق اجرای مؤثر یک مدل یادگیری ترکیبی دقیق هستند. پشت این مدل، سارا اوکانل، مدیر CICS Bucktown، قرار دارد و او رهبری خود را وقف پرورش مهارت‌ها کرده است و به عنوان یک نمونه پیشرو در کمک به حل مشکلات برای ایجاد تجربیات و محیط‌های یادگیری بهتر عمل می‌کند.

CICS Prairie یک مدرسه دولتی K-8 است که در محله Roseland شیکاگو در ضلع جنوبی شیکاگو واقع شده است. مدرسه آنها دارای کادری متعهد است که به ایجاد روابط نزدیک با والدین و جامعه اطراف خود افتخار می‌کند. به همین دلیل است که مدیر آنها، راشل بوچر، تمرکز زیادی بر توانمندسازی تحصیلی و اجتماعی دانش‌آموزان خود دارد. 

مدارس CICS به چیزهای زیادی از جمله داشتن یک گروه پویا از رهبران برای دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان افتخار می‌کنند. اخیراً فرصتی پیش آمد تا با کالین کالینز، مدیر CICS وست بلدن، صحبت کنیم.

وست بلدن، یک مدرسه‌ی ممتاز شهری در محله‌ی بلمونت-کراگین شیکاگو است. وست بلدن که به خاطر رشد مداوم دانش‌آموزانش مورد تحسین قرار گرفته، به کادری متعهد و متخصص افتخار می‌کند که روابط نزدیکی با والدین برقرار می‌کنند تا موفقیت دانش‌آموزان را تضمین کنند. 

«Trabajar con muchas ganas» عبارتی است که در سنین جوانی به آیریس دومینگز، در کنار بسیاری دیگر، گفته شد و انگیزه‌ای برای آیریس جهت ادامه تحصیل شد. همین کلمات در نهایت بر مسیر آینده و مسیر شغلی او در آموزش نیز تأثیر گذاشتند.

رابرت الکساندر تمام تلاش خود را می‌کند تا حول دستور کاری که از پیشرفت کودکان سیاه‌پوست و رنگین‌پوست در جامعه‌اش حمایت می‌کند، متحد شود. اکنون او به جامعه‌ای که همه چیز از آنجا شروع شده است، یعنی به عنوان یک معلم، در دانشگاه محل تحصیلش، CICS Loomis-Longwood، خدمت می‌کند. 

دیه‌گو نونز، هماهنگ‌کننده مدارس محلی CICS در غرب بلدن، یکی از جدیدترین مربیان ما است که تحولی عظیم ایجاد کرده است. او سلامت روان دانش‌آموزان را با رویکردی اجتماعی در اولویت قرار داده است.  

ایجاد اعتماد به نفس از طریق ریاضی

معلمی اولین انتخاب شغلی باربارا رایت نبود. او از خانواده‌ای کارآفرین بود و راه آنها را دنبال کرده بود. حرفه فعلی او در آموزش و پرورش از زمانی آغاز شد که چند سال پیش به عنوان معلم جایگزین در کلاس جبر ۳ در دبیرستان لانگ‌وود شروع به کار کرد. خانم رایت گفت: «من تمام عمرم کارآفرین بودم، اما وقتی سه نفر از اعضای خانواده‌ام را از دست دادم و در طول فرآیند سوگواری، کسب و کارم آسیب دید. تدریس بخشی از فرآیند بهبودی من شد. بچه‌ها آنچه را که من تدریس می‌کردم یاد می‌گرفتند و پس از آن سال اول، مدیریت مدرسه از من خواست که در آنجا بمانم.»

سپس فرصت دیگری پیش آمد. به خانم رایت پیشنهاد تدریس کلاس کارآفرینی داده شد، چیزی که او آن را جزئی از کسب‌وکارهایی که اداره می‌کرد، می‌دانست. «بسیاری از کارمندان من جوان بودند و من می‌دانستم که نقاط ضعف تحصیلات آنها کجاست.» او بر اهمیت ریاضی تأکید می‌کند و می‌خواهد طرز فکر دانش‌آموزانش را در مورد ریاضی، به ویژه در رابطه با اداره یک کسب‌وکار، تغییر دهد. «در کسب‌وکار، باید ریاضی بدانید. باید بتوانید صورت‌های مالی را بخوانید و زبان امور مالی را بفهمید. به عنوان کارآفرینان سیاه‌پوست، می‌توانیم شغل ایجاد کنیم و ثروت خود را در جوامع خود حفظ کنیم.»

ادغام مدل‌های کسب‌وکار در کلاس درس 

کلاس کارآفرینی که خانم رایت تدریس می‌کند، از اجزای برنامه‌ی «شبکه برای آموزش کارآفرینی» (NFTE) استفاده می‌کند. برنامه‌ی درسی از درک تحقیقات بازار تا ... را شامل می‌شود.توانایی محاسبه هزینه‌ها و مخارج کلی و همچنین حسابداری اولیه. خانم رایت معتقد است که دانش‌آموزان صرف نظر از اینکه در زندگی خود چه کاری را انتخاب می‌کنند، باید طرز فکر کارآفرینی داشته باشند. «من به آنها می‌گویم که هر چه که اشتیاق دارند، به مدرسه بروند، تجربه کسب کنند و سپس بیرون بروند و آن را انجام دهند.» او می‌خواهد که آنها امکانات را ببینند، بنابراین از کارآفرینان دعوت می‌کند تا به دانش‌آموزانش ارائه دهند. فهرست امسال شامل یک عکاس است که برای USPS کار می‌کند، یک رادیولوژیست و یک دانشمند کامپیوتر که کسب و کار ساختمانی خود را راه‌اندازی کرده است.  

پنجشنبه‌ی اخیر، کلاس خانم رایت با داوطلبانی از NFTE ملاقات کرد. رهبران کسب‌وکار از جامعه به صورت مجازی با گروه‌های کوچکی از دانش‌آموزان ملاقات می‌کنند تا به دانش‌آموزان در حین تدوین برنامه‌های تجاری‌شان گوش دهند، آنها را راهنمایی و هدایت کنند. در پایان جلسه، دانش‌آموزان و داوطلبان گرد هم آمدند تا آموخته‌های خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند.

سخت‌کوشی، عزم و اراده و فداکاری

کار او به اینجا ختم نمی‌شود. باربارا همچنین مداخله‌گر ریاضی و هماهنگ‌کننده‌ی بازیابی نمره برای دانش‌آموزانی است که عقب مانده‌اند. او اشاره کرد: «روش‌های مختلفی برای تدریس جبر وجود دارد. من سعی می‌کنم به روشی واقعی تدریس کنم و آن را با زندگی آنها مرتبط کنم.» در حالی که بازیابی نمره به عنوان یک دوره آنلاین خودآموز ارائه می‌شود، او همچنین پشتیبانی فردی اضافی ارائه می‌دهد. خانم رایت نگران تعداد دانش‌آموزانی است که سال آینده به مداخله نیاز خواهند داشت و از قبل آماده است تا از همه آنها حمایت کند. اما امسال نقاط روشنی در مورد برخی از دانش‌آموزان وجود داشته است. «برخی از دانش‌آموزان من در گروه‌های کوچک عملکرد خوبی داشته‌اند. آنها در کلاس اعتماد به نفس ریاضی نداشتند و اغلب چیزی نمی‌گفتند. اکنون آنها اعتماد به نفس دارند که صحبت کنند و احساس قضاوت نکنند.» وقتی دانش‌آموزان بتوانند به یادگیری حضوری برگردند، خانم رایت آنچه را که آموخته است به کلاس خود باز خواهد گرداند.

باربارا به سرطان سینه مبتلا شد و شانزده دوره شیمی درمانی، جراحی، یک ماه پرتودرمانی و سه ماه شیمی درمانی خوراکی را پشت سر گذاشت که باعث ریزش موهایش شد. او دعا را در کمک به خودش و همچنین دانش‌آموزانش در این فرآیند مؤثر می‌داند. «فرزندانم این فرآیند را با من طی کردند. من هرگز نمی‌خواستم آنها را شوکه کنم، اما وقتی با مدیر مدرسه فریمن در مورد برداشتن کلاه گیس در مقابل آنها صحبت کردم، آنها همدلی شگفت‌انگیزی با من نشان دادند.» باربارا با دانش‌آموزانش به عنوان افراد مستقل صحبت می‌کند. «می‌خواهم آنها اعتماد به نفس داشته باشند تا در مورد خودشان صحبت کنند. من به آنها می‌گویم که مهم نیست در زندگی چه می‌کنند. آنها باید در هر موقعیتی خودشان را بفروشند.» خانم رایت همچنان بر آینده دانش‌آموزانش تمرکز خواهد کرد و مطمئن خواهد شد که آنها مهارت‌های لازم برای روایت داستان‌هایشان را دارند.

حرفه جوآن نش به عنوان مربی در لومیس-لانگ‌وود آغاز شد و از آن زمان به عقب نگاه نکرده است. او تدریس به دانش‌آموزان کلاس دوم را در لومیس-لانگ‌وود در سال ۲۰۱۰ آغاز کرد و سپس در سال ۲۰۱۸ به عنوان مربی آموزشی برای معلمان کلاس دوم و سوم بازگشت. درست قبل از شیوع بیماری همه‌گیر، جوآن در ژوئیه ۲۰۲۰ به نقش فعلی خود به عنوان مدیر آموزش لومیس K-5 بازگشت. «در نقش جدیدم، نگران بودم که وقتی وارد کلاس می‌شوم، حواس‌پرتی ایجاد کنم، زیرا بسیاری از بچه‌ها مرا به خاطر داشتند، اما استقبال آنها فوق‌العاده بود.» بازگشت او در طول آموزش از راه دور، حس عادی بودن و تداوم را برای دانش‌آموزان و معلمان تقویت کرد. سفر آموزشی جوآن، سفری پر از امید و الهام در طول این بیماری همه‌گیر است. 

معلمان هر روز زندگی هزاران نفر را تغییر می‌دهند و الهام می‌بخشند، حتی در حالی که با تمام چالش‌های ناشی از بیماری همه‌گیر کووید-۱۹ روبرو هستند. ما می‌خواهیم از آنها تشکر کنیم! ما می‌خواهیم هفته قدردانی از معلمان را که از ۳ مه تا ۷ مه ۲۰۲۱ برگزار می‌شود، با برجسته کردن معلمانی که در CICS تغییر ایجاد کرده‌اند، در این هفته جشن بگیریم. برندی پیرمن، یکی از مربیان، مظهر این امر است. خانم پیرمن در آوریل ۲۰۲۰ به عنوان مربی ضروری سال انتخاب شد. او به خاطر تدریس در طول آموزش از راه دور و تعهد مداومش به آموزش دانش‌آموزانش در مورد علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی مورد تجلیل قرار گرفت. داستان الهام‌بخش او را بخوانید.

برندی پیرمن معلم STEM کلاس اول در CICS Lloyd Bond است. او همچنین عضو شاخه فی کاپا امگا از انجمن آلفا کاپا آلفا است. او در ۵ مه ۲۰۰۲، زمانی که دانشجوی کارشناسی ارشد در دانشگاه میشیگان شرقی بود، به این انجمن پیوست؛ این یک میراث خانوادگی است زیرا مادربزرگش در سال ۱۹۴۵ به این انجمن پیوست و مادرش نیز عضو آن بود. شعار شاخه فی کاپا امگا «خدمت به همه بشریت» است و برای خانم پیرمن، «این طرز فکر در ۲۲ سالگی، زمانی که مدرک خود را می‌گیرید، متوقف نمی‌شود.» این شعار چیزی است که او چه در زمان معلمی در دانشگاه باند و چه در زندگی، به آن پایبند است. 

آلفا کاپا آلفا یکی از انجمن‌های خواهری و برادری است که سازمان‌های ملی نامه‌های یونانی سیاه‌پوستان پان-هلنیک را تشکیل می‌دهد که اغلب به عنوان نه الهی شناخته می‌شوند. تاریخچه این سازمان‌های خدماتی به اوایل دهه 1900 برمی‌گردد. این سازمان‌ها در پنج دانشگاه از جمله دانشگاه ایالتی مورگان و دانشگاه هاوارد، که هر دو HBCU (کالج‌ها و دانشگاه‌های تاریخی سیاه‌پوستان) هستند، تأسیس شدند. 

خانم پیرمن در حال حاضر بر دو مورد از اهداف برنامه‌ای این سازمان، یعنی هنر و تأثیر جهانی، متمرکز است. او در پروژه‌هایی مانند Soles4Souls ، سازمانی که کفش‌ها و لباس‌های ناخواسته را به فرصت تبدیل می‌کند، مشارکت داشته و برای دختران کوچک لباس جمع‌آوری کرده است و در کمپین اهدای عینک Vision Fair برای کودکان نیز شرکت داشته است. امسال، خانم پیرمن بخشی از کمپین سالانه کتاب این فصل است و لوید باند به عنوان یکی از مدارسی که کتاب دریافت خواهد کرد، تعیین شده است. 

خانم پیرمن، به عنوان معلم STEM کلاس اول، در موقعیتی نیست که با دانش‌آموزانش در مورد انجمن خواهران صحبت کند، اما این موضوع بر دیدگاه‌هایی که او به دانش‌آموزانش ارائه می‌دهد، تأثیر می‌گذارد. کلاس او دختران جوان بیشتری نسبت به پسران دارد و او مطمئن می‌شود که دختران در هر چیزی که مربوط به ریاضی و علوم است، مشارکت می‌کنند. «من هرگز این ایده را مطرح نمی‌کنم که ریاضی به طور کلیشه‌ای یک موضوع پسرانه است. من روایتی از شمول را ترویج می‌دهم و آن را با زندگی آنها مرتبط می‌کنم. می‌خواهم آنها درک کنند که گفتن زمان، شمردن پول، خرید چیزها و پختن کلوچه، همه مبتنی بر ریاضی هستند.» جامعه‌ی منسجم معلمان در لوید باند همچنین تضمین می‌کند که مضامین و پیام‌های او به کلاس بعدی منتقل شود.

خانم پیرمن همچنین عضوی از تیم مشارکت والدین مدارس است. او روی «کتابچه راهنمای والدین» و «دانشگاه والدین» کار کرد، راهی برای یادگیری مهارت‌های جدید که به آنها کمک می‌کند تا از فرزندانشان در آموزش از راه دور حمایت کنند. پاییز گذشته، خانم پیرمن در یک پنل زنده فیسبوک با و برای والدین شرکت کرد. « گفتگوی میز صورتی» که توسط انجمن خواهران حمایت مالی می‌شود، ترفندها و خوراکی‌هایی را برای مدیریت در یک محیط یادگیری مجازی ارائه داد و به برخی از چالش‌هایی که به ویژه مادران در آموزش از راه دور با آن روبرو بودند، پرداخت. خانم پیرمن توانست دیدگاه‌های خود را هم به عنوان معلم و هم به عنوان والدین یک پسر کلاس دومی مطرح کند. «اکنون، بیش از هر زمان دیگری، ما تلاش بیشتری برای سرمایه‌گذاری در ایجاد روابط قوی با والدین خود کرده‌ایم.» خانم پیرمن معتقد است که این روابط بخش جدایی‌ناپذیری از دلیل پیشرفت دانش‌آموزان جوان او هستند و وقتی دانش‌آموزان بتوانند به آموزش حضوری بازگردند، این روند ادامه خواهد یافت. اشتیاق برندی برای خدمت و آموزش همان چیزی است که او معتقد است دانش‌آموزان و خانواده‌ها را به یک واحد منسجم تبدیل می‌کند. 

یک معلم جدید در دنیای آموزش از راه دور پیشرفت می‌کند

هیچ‌کس نگفته بود که تدریس آسان خواهد بود، اما کیسی والز هرگز نمی‌توانست تصور کند که بیشتر دو سال اول تدریسش در CICS Loomis-Longwood از راه دور باشد. او عمیقاً معتقد است که توسعه حرفه‌ای و پشتیبانی مربیگری به او در آموزش دانش‌آموزان کلاس اولش کمک کرده است. خانم والز به عنوان یک مربی، از هر منبع ممکنی از جمله جعبه ابزار No Nonsense Nurturing، همکاری معلمان و حتی مدل شادی خودش استفاده می‌کند تا دانش‌آموزان را به بخشی از یک محیط یادگیری موفق تبدیل کند. به همین دلیل است که کیسی به عنوان معلم LIT انتخاب شد! LIT مخفف Live Innovative Teaching است و خانم والز مصداق بارز این کلمات است.

کیسی با محوطه دانشگاه لومیس-لانگ‌وود بسیار آشنا است. او در دبیرستان لانگ‌وود درس خواند و از آنجا فارغ‌التحصیل شد. اشتیاق او به تدریس در دوران دانشجویی‌اش در دانشگاه ایلینوی در شیکاگو شکل گرفت، جایی که مدرک کارشناسی ارشد خود را در رشته رهبری آموزشی دریافت کرد. وقتی او در مدرسه ابتدایی لانگ‌فلو در اوک پارک دانشجو بود، مربی‌اش او را ترغیب کرد که برای چندین موقعیت تدریس درخواست دهد. اولین انتخاب کیسی، دبستان لومیس بود زیرا آرزو داشت به جامعه‌ای که به او بسیار لطف کرده بود، خدمت کند. وقتی به کیسی اطلاع داده شد که در لومیس شغلی دارد، به یاد آورد: «دنیای کوچکی است و این یک نعمت بود!» 

سال اول او در لومیس در کلاس درس آغاز شد و در مارس 2020 به آموزش از راه دور تغییر یافت. خانم والز حتی در طول آموزش از راه دور نیز توانسته است روابط پرورش‌دهنده‌ای با دانش‌آموزانش برقرار کند. «من سعی می‌کنم شادی خودم را با صدا و بدنم در کلاس مجازی الگوبرداری کنم که وقتی بیست و یک چهره را می‌بینید که به شما لبخند می‌زنند، آسان است! من روز را با یک جلب توجه شروع می‌کنم و وقتی همه مستقیماً به صفحه نمایش نگاه می‌کنند، در آن لحظه آنها را دارم.»

پرورش بدون دلیل در عمل

خانم والز قدرت مدل پرورش بدون مزخرفات (NNN) را درک می‌کند. او از روایت مثبت استفاده می‌کند تا مطمئن شود دانش‌آموزانش می‌دانند که او انتظارات بالایی برای یادگیری آنها دارد. «دانش‌آموزان من می‌دانند که من چه انتظاری دارم و آنها می‌دانند که چه کاری باید انجام دهند، زیرا من مطمئن می‌شوم که با دستورالعمل‌های دقیق هدایتشان می‌کنم و درک آنها را بررسی می‌کنم. سپس از سه تعریف استفاده می‌کنم، مثلاً اینکه لیزا به صفحه ۴ رفته است، دانیل نیز به صفحه ۴ رفته است و مایکل به صفحه ۴ نگاه می‌کند. این روایت مثبت به آنها اجازه می‌دهد بدانند که قرار است چه کاری انجام دهند، مثلاً اینکه در صفحه ۴ هستند.» دانش‌آموزان او از تماشای همکلاسی‌ها و همسالان خود و همچنین مشاهده کارهایی که او به صورت آنلاین انجام می‌دهد، یاد می‌گیرند. «از آنها می‌خواهم که به من نشان دهند که کاغذ و مداد دارند. من بررسی می‌کنم که آیا آنها را درک کرده‌اند یا نه. می‌پرسم: «چه کسی می‌تواند به من بگوید که الان باید چه داشته باشم؟ وقتی می‌گویم برو، کاغذ و مداد خود را بالا بگیر.»

فرآیند NNN تلاش می‌کند تا با یادگیری مداوم در مورد دانش‌آموزان و مرتبط کردن پیشینه‌ها و تجربیات فرهنگی آنها با یادگیری در کلاس درس، آنها را درگیر کند. خانم والز برای مرتبط کردن یادگیری از نظر فرهنگی، مثالی از زندگی خودش اضافه می‌کند. «این امر به ویژه زمانی که ما ریاضی حل می‌کنیم صادق است. من با آنها درگیر می‌شوم و به آنها می‌گویم که چگونه مسئله به من مربوط می‌شود. سعی می‌کنم ارتباطی با زندگی خانوادگی آنها پیدا کنم.» او می‌داند که دانش‌آموزانش جوان هستند و چیزهای زیادی آنها را از نظر احساسی تحت تأثیر قرار می‌دهد، بنابراین همیشه هنگام کار با آنها، ارتباط برقرار می‌کند و با آنها در ارتباط است. «من به آنها یادآوری می‌کنم که زمانی در کلاس اول بودم. من با تأییدات مثبت در مورد اینکه چقدر شگفت‌انگیز و چقدر باهوش هستند، به آنها اطمینان می‌دهم. من سعی می‌کنم یک فضای امن ایجاد کنم و به آنها اطمینان دهم که به اینجا تعلق دارند. ممکن است سوالی بپرسم یا از آنها بخواهم که بنویسند امروز چه احساسی دارند، یا اگر معلم بودید، چه درسی را تدریس می‌کردید؟ وقتی به این سؤالات پاسخ می‌دهند، بسیار هیجان‌زده می‌شوند.»

اگرچه اکثر فرزندانش می‌خواهند به کلاس درس برگردند، اما سلامت دانش‌آموزان و خانواده‌هایش در اولویت است. آموزش از راه دور به او کمک کرده است تا با فناوری بسیار آشناتر و منظم‌تر شود. او قدرت استفاده از تصاویر برای نشان دادن یک مشکل را برای بسیاری از دانش‌آموزانش دیده است. او این مهارت‌های جدید را وقتی معلمان و دانش‌آموزان به کلاس درس بازگردند، دوباره به کار خواهد گرفت. برای کیسی، او همیشه لذت یادگیری را برای همه دانش‌آموزانش، چه حضوری و چه از راه دور، به ارمغان خواهد آورد.

کیسی والز معلم سال دوم کلاس اول در دبستان لومیس CICS است. کیسی مدرک کارشناسی ارشد خود را در رشته روزنامه‌نگاری از دانشگاه روزولت و مدرک کارشناسی ارشد دوم خود را در رشته رهبری آموزشی از دانشگاه ایلینوی در شیکاگو دریافت کرد. خانم والز پیش از کار در لومیس CICS، به مدت ۸ سال در مدارس دولتی شیکاگو به عنوان دستیار آموزشی/دستیار کلاس درس آموزش ویژه کار می‌کرد. کیسی ولز آرزو دارد که به یک نقش رهبری در بخش آموزش تبدیل شود.

مشخصات مربی: دستیاران حرفه‌ای از موفقیت دانش‌آموزان حمایت می‌کنند

فراخوانی برای خدمت 

اریکا فریزر وقتی میشیگان را ترک کرد و برای مراقبت از مادربزرگش به شیکاگو آمد، به شغلی در آموزش و پرورش فکر نمی‌کرد. خانواده او همیشه در خدمت به مسیحیت بودند، بنابراین او زندگی خود را در خدمت می‌دید، اما نه لزوماً در آموزش و پرورش. برای کسانی که با او کار کرده‌اند، جای تعجب نیست که خانم فریزر دوازدهمین سال فعالیت خود را به عنوان یک دستیار آموزشی در CICS رالف الیسون جشن خواهد گرفت.

حمایت از زبان‌آموزان متنوع و خانواده‌هایشان

والدین دانش‌آموزان با زبان‌های مختلف، نقش دستیاران حرفه‌ای را در زندگی تحصیلی فرزندانشان درک می‌کنند. خانم ویوان دیویس، یکی از والدین CICS، گفت: «خانم فریزر کمک بزرگی به دختر من است. من عاشق این هستم که او وقت می‌گذارد و مسائل را برایش توضیح می‌دهد تا بفهمد.»

خانم فریزر در طول دوران حرفه‌ای خود، در مدارس دیگری در منطقه شیکاگو کار کرد، اما در نهایت در رالف الیسون و جایگاه خود به عنوان یک دستیار آموزشی که با دانش‌آموزان متنوع کار می‌کرد، خانه‌ای برای خود یافت. او به این جمعیت خاص دانش‌آموزان جذب شد، زیرا لحظات ارزشمند بسیاری را در تماشای رشد دانش‌آموزانش و فراتر رفتن از انتظارات تجربه کرد. شخصیت مهربان اما بی‌تکلف اریکا چیزی است که والدین دانش‌آموزانش برای آن ارزش قائلند. او از طریق ارتباط مداوم و مداوم خود، روابط بلندمدتی با بسیاری از آنها ایجاد کرده است. برای خانم فریزر، مهارت‌های خدمات مشتری او در اوایل زندگی حرفه‌ای‌اش، زمانی که در یک هتل کار می‌کرد، آموخته شد. داشتن مهارت‌های ارتباطی با مردم به بخش مهم‌تری از شغل او تبدیل شده است، زیرا خانواده‌های دانش‌آموزان متنوع اغلب با چالش‌های متعددی که با آن روبرو هستند، دست و پنجه نرم می‌کنند. او اطمینان می‌دهد که خانواده‌ها از رویدادهای آینده در زندگی دانش‌آموزان خود آگاه هستند، گزینه‌های پیش رو را در هنگام بروز مشکلات درک می‌کنند و او را به عنوان مدافع فرزند خود می‌بینند.

پیمایش آموزش از راه دور

اکنون، بیش از هر زمان دیگری، متخصصان کمک آموزشی که قبل از آموزش از راه دور، آموزش حضوری برقرار کرده‌اند، به دانش‌آموزان با گرایش‌های مختلف، حس ارتباط شخصی و تداوم را می‌دهند که می‌تواند به این دانش‌آموزان کمک کند تا به پیشرفت خود ادامه دهند. خانم فریزر حتی بیشتر از قبل در کنار دانش‌آموزانش حضور دارد و از تمام ابزارهای موجود (تماس تلفنی، چت تصویری و ایمیل) برای اطمینان از یادگیری آنها استفاده می‌کند. او در کلاس‌های زوم با هر دانش‌آموز است، سطح مشارکت آنها را زیر نظر دارد، اگر به نظر می‌رسد گم شده‌اند یا گیج شده‌اند، آنها را بررسی می‌کند و از همه مهمتر، فرهنگی را ایجاد می‌کند که در آن دانش‌آموزان با گرایش‌های مختلف احساس امنیت کنند، اما در عین حال مسئولیت‌پذیر نیز باشند. او برای دانش‌آموزان طیف اوتیسم، راه‌هایی برای تشویق آنها به ابراز احساسات خود به روش‌های ایمن و مناسب پیدا می‌کند. در حالی که نقش اصلی او کمک به آنها در تحصیلاتشان است، خانم فریزر همچنین از لزوم اطمینان از اینکه دانش‌آموزان با گرایش‌های مختلف مهارت‌های زندگی را یاد می‌گیرند و پس از ترک رالف الیسون می‌توانند در جهان حرکت کنند، آگاه است.

حرکت به جلو

اریکا فریزر تحصیلات خود را ادامه می‌دهد و به صورت پاره وقت در دانشگاه گرند کنیون تحصیل کرده است، با هدف تبدیل شدن به یک معلم SPED. او این را گام بعدی در مسیر شغلی خود در آموزش می‌داند. تا آن زمان، خانم فریزر به حمایت از دانش‌آموزانش ادامه خواهد داد. او دائماً از بازخورد والدین، ارتباط گاه به گاه با دانش‌آموزان سابق و دیدن خواهر و برادرهای کوچکتر و پسرعموهای دانش‌آموزانش که مدرسه رالف الیسون را انتخاب می‌کنند، انرژی می‌گیرد.

خانم اریکا فریزر به مدت ۱۲ سال به عنوان دستیار آموزشی در CICS Ralph Ellison فعالیت داشته است. خانم فریزر پیش از پیوستن به رالف Ellison، در دبیرستان Proviso West در Hillside، ایالت ایلینوی، مشغول به کار بود. خانم فریزر در حال حاضر برای تکمیل مدرک لیسانس علوم در رشته آموزش ابتدایی و آموزش ویژه در دانشگاه Grand Canyon مشغول به تحصیل است.

این ماه، به افتخار ماه ملی مدیران، به معرفی تعدادی از مردان و زنان فوق‌العاده‌ای که مدارس ما را رهبری می‌کنند، ادامه خواهیم داد.

این ماه، به افتخار ماه ملی مدیران، به معرفی تعدادی از مردان و زنان فوق‌العاده‌ای خواهیم پرداخت که مدارس ما را در سراسر شبکه رهبری می‌کنند.

این ماه، به افتخار ماه ملی مدیران ، به معرفی تعدادی از مردان و زنان فوق‌العاده‌ای خواهیم پرداخت که مدارس ما را در سراسر شبکه رهبری می‌کنند.

رهبران بزرگ در مدارس بزرگ

این ماه، به افتخار ماه ملی مدیران، به معرفی چند تن از مردان و زنان فوق‌العاده‌ای که مدارس ما را رهبری می‌کنند، خواهیم پرداخت.

نقش شما در CICS Avalon چیست؟

من مدیر مدرسه راهنمایی آوالون هستم. 

چه چیزی شما را به CICS Avalon جذب کرد؟

اولین شغل تدریس من درست بعد از دانشگاه، تدریس به دانش‌آموزان دوره راهنمایی بود. اما در طول دو سال گذشته، به دانش‌آموزان کلاس دوازدهم تاریخ درس می‌دادم. من عاشق تک تک لحظات تدریسم هستم، اما می‌دانستم که می‌خواهم به ریشه‌های تدریسم برگردم. آوالون دقیقاً همان فرصت بود. به محض اینکه وارد ساختمان شدم، انرژی و اشتیاق تک تک معلمان و کارکنان را احساس کردم. افراد حاضر در ساختمان ما عاشق دانش‌آموزان ما هستند و حاضرند هر روز برای آنها تلاش بیشتری کنند. 

چرا شغل معلمی را انتخاب کردید؟

بعد از فارغ‌التحصیلی از دانشگاه، تصمیم گرفتم در نشویل، تنسی تدریس کنم و به جامعه‌ام خدمت کنم. فکر می‌کردم فقط چند سال تدریس می‌کنم و بعد به سراغ کار دیگری می‌روم. با این حال، بعد از اولین ماه کار با بچه‌ها، برایم روشن شد که مسیر شغلی‌ام را پیدا کرده‌ام.

ارزشمندترین جنبه (یا جنبه‌های) یک مربی بودن چیست؟

من عاشق تماشای رشد تحصیلی دانش‌آموزانم در طول سال تحصیلی هستم. در پایان سال تحصیلی به نمونه کارهای آنها نگاه می‌کنم و می‌بینم که بسیاری از آنها به اهداف تحصیلی خود رسیده‌اند. درک این موضوع که آنها توانایی «رشد مغز خود» را دارند، سوختی است که ما برای عبور از چالش‌ها با هم استفاده می‌کنیم.

چالش برانگیزترین جنبه (یا جنبه‌های) یک مربی بودن چیست؟

ما به عنوان مربی، تنها یک قطعه از پازل موفقیت منحصر به فرد هر دانش‌آموز هستیم. بسیاری از دانش‌آموزان ما در حالی به مدرسه می‌آیند که با موانعی در خانه و محله خود روبرو هستند. به عنوان مربیانی که دانش‌آموزان خود را عمیقاً دوست داریم، مقابله با چالش‌های آنها می‌تواند دشوار باشد. با این حال، با انجام هر کاری که می‌توانیم برای دانش‌آموزانمان در طول تحصیل انجام دهیم و سخت تلاش کنیم تا روابط خوبی با والدین آنها برقرار کنیم، می‌توانیم به دانش‌آموزان خود کمک کنیم تا بر این چالش‌ها غلبه کنند.

در حال حاضر چه نوآوری‌هایی را در کلاس درس اجرا می‌کنید؟

از آنجایی که این اولین سال حضور من در آوالون است، تمرکز من بر این است که اطمینان حاصل کنم پایه و اساس فوق‌العاده‌ای که قبل از ورود من ساخته شده، قوی و پایدار است. وقتی پاهایم را در دریا محکم کنم، ایده بهتری از چگونگی ارتقاء آوالون به سطح بعدی در سال‌های آینده خواهم داشت. تمرکز من از روز اول این بوده است که اطمینان حاصل کنم کارکنان ما به عنوان یک تیم بی‌عیب و نقص عمل می‌کنند. این برای من بسیار مهم است و می‌خواهم مطمئن شوم که هر بزرگسال می‌داند که برای کاری که هر روز انجام می‌دهد، عمیقاً ارزشمند و مورد قدردانی قرار می‌گیرد.

ابرقدرت شما چیست؟

من در طول سال‌ها موضوعات مختلفی را به گروه‌های سنی مختلف تدریس کرده‌ام. ابرقدرت من این است که می‌توانم هر موضوعی را برای دانش‌آموزانم جذاب و مرتبط کنم. به خودم افتخار می‌کنم که دانش‌آموزانی که به آنها آموزش داده‌ام، عمیقاً درگیر یادگیری هستند.

بهترین نصیحت شما به معلم چیست؟

روی نکات مثبت تمرکز کنید. از آنجایی که ما به این کار بسیار علاقه‌مند هستیم، وقتی خودمان یا دانش‌آموزانمان در کاری کوتاهی می‌کنیم، آن را شخصی می‌دانیم. با آموزش آگاهانه ذهن خود برای شناسایی و تمرکز روی نکات مثبت، می‌توانید ماندگاری خود را در حوزه آموزش تضمین کنید. همیشه اتفاقات خوب زیادی در حال رخ دادن است. فقط باید آنها را جستجو کنید!

اگر می‌توانستید یک چیز را تغییر دهید، آن چه چیزی بود؟

حضور در مدرسه اولین و مهمترین مؤلفه موفقیت دانش آموزان است. اگر می‌توانستم یک عصای جادویی را تکان دهم، ۱۰۰٪ دانش آموزانم هر روز، سر وقت، در ساختمان حاضر می‌شدند! من بی‌وقفه تلاش خواهم کرد تا این را در آوالون به واقعیت تبدیل کنم.

اریک آستین در نشویل، تنسی متولد و بزرگ شد و با مدرک علوم سیاسی از دانشگاه آبرن فارغ‌التحصیل شد. او بعداً به سازمان «تدریس برای آمریکا» پیوست و در یک مدرسه‌ی مستقل نوپا مشغول به کار شد. پس از آن، به عنوان معلم تاریخ کلاس دوازدهم در مدرسه‌ی آمادگی شیکاگو بولز نوبل تدریس کرد. اریک در حین تدریس، مدرک کارشناسی ارشد خود را در رشته‌ی سیاست عمومی از دانشکده‌ی سیاست عمومی هریس دانشگاه شیکاگو دریافت کرد. 

نقش شما در آکادمی CICS Northtown چیست؟

من معلم زبان اسپانیایی دبیرستان در آکادمی CICS Northtown هستم.  

چه چیزی شما را به تدریس در آکادمی نورث‌تاون جذب کرد؟ 

من خودم در سال ۲۰۱۰ دانشجوی آکادمی نورث‌تاون بودم و در سال ۲۰۱۴ فارغ‌التحصیل شدم. از آموزشی که دریافت کردم، معلمانی که به من آموزش دادند و تنوع موجود در مدرسه بسیار راضی هستم. مفتخرم که می‌توانم به عنوان یک مربی برگردم و به دانش‌آموزان کمک کنم تا بخشی از تجربه آموزشی NTA باشند. 

چرا شغل معلمی را انتخاب کردید؟

به عنوان یک دانشجوی NTA، توسط مربیانی آموزش دیدم که به من انگیزه دادند و مرا در مسیر درست هدایت کردند. آنها بر من تأثیر گذاشتند تا به حرفه‌ای که امروز هستم تبدیل شوم. من هم می‌خواهم همین کار را بکنم، به همین دلیل معلم شدم - تا تأثیر عمیقی بر زندگی دانش‌آموزانم بگذارم. من معتقدم تجربیات آموزشی در طول زندگی یک نوجوان، خاطره‌انگیزترین خاطرات هستند. 

ارزشمندترین جنبه (یا جنبه‌های) یک مربی بودن چیست؟

ارزشمندترین جنبه‌ی مربی بودن، توانایی تأثیرگذاری بر آینده‌ی دانش‌آموز است. به عنوان یک معلم، شما به کودکان مهارت‌هایی را که برای ورود به دنیای واقعی و موفقیت نیاز دارند، آموزش می‌دهید. شما به آنها کمک می‌کنید تا عزت نفس خود را بسازند. آموزش به دانش‌آموزان فقط به معنای ارائه ابزارهای اولیه برای یادگیری یک موضوع خاص به آنها نیست. بلکه ایجاد یک رابطه‌ی قابل اعتماد و حرفه‌ای با آنهاست. من به عنوان یک معلم، آرزو دارم هر روز این کار را انجام دهم. 

چالش برانگیزترین جنبه (یا جنبه‌های) یک مربی بودن چیست؟

من نمی‌گویم چیزی به نام «جنبه چالش‌برانگیز» وجود دارد، زیرا هر یک از دانش‌آموزان من خاص هستند، اهداف و آرزوهای متفاوتی دارند و من سعی می‌کنم در این مسیر به آنها کمک کنم. من شخصاً مفتخرم که می‌توانم به هر یک از آنها در رسیدن به اهداف آموزشی‌شان کمک کنم. 

در حال حاضر چه نوآوری‌هایی را در کلاس درس اجرا می‌کنید؟ 

این لزوماً نوآوری نیست، اما یکی از اهداف من به عنوان یک معلم زبان اسپانیایی این است که دانش‌آموزانم به میراث و پیشینه خانوادگی منحصر به فرد خود افتخار کنند. این برای من مهم است زیرا معتقدم هر دانش‌آموزی باید فارغ از اینکه کجا می‌رود، احساس کند که مورد استقبال قرار گرفته است.  

نتیجه(های) مطلوب این نوآوری(ها) چیست؟

می‌خواهم تک تک دانش‌آموزانم بدانند که صرف نظر از پیشینه‌شان، صرف نظر از زبانی که صحبت می‌کنند یا ظاهرشان، همیشه باید احساس خاص بودن کنند و فرصت رشد تحصیلی و تحقق رویاهایشان را داشته باشند. 

ابرقدرت شما چیست؟

اگر قدرت خارق‌العاده‌ای داشتم، آرزو می‌کردم می‌توانستم به همه دانش‌آموزان تحت هر شرایطی کمک کنم و برایشان جایی برای یادگیری فراهم کنم. 

بهترین نصیحت شما به معلم چیست؟

بهترین توصیه من به عنوان یک معلم به هر کسی این است که به یادگیری ادامه دهد و چالش‌ها را بپذیرد تا به عنوان یک فرد و یک متخصص رشد کند. این کاری است که من انجام می‌دهم و می‌خواهم هر دانش‌آموزی بداند که آموزش قدرت است.  

اگر می‌توانستید یک چیز را تغییر دهید، آن چه چیزی بود؟

اگر می‌توانستم یک چیز را تغییر دهم، آن این بود که به هر کودک خردسال بهترین آموزش ممکن را بدهم. هرگز نباید مانعی برای آموزش کودک وجود داشته باشد.

نقش شما در CICS West Belden چیست؟

من ۱۷ سال است که در وست بلدن معلم هستم. بیشتر مدت حضورم در اینجا، پایه اول (سیزده سال)، پایه دوم (دو سال) را تدریس کرده‌ام و اکنون دومین سال تدریس مشترک و راهنمایی یک تیم پایه سوم/چهارم را می‌گذرانم.

نقش شما در CICS Prairie چیست؟

من معلم مهدکودک در CICS Prairie هستم. 

چه چیزی شما را به CICS Prairie جذب کرد؟

من پس از ۵ سال کار در خارج از کشور، به کشورم برمی‌گشتم و می‌خواستم موقعیتی پیدا کنم که در آن بتوانم به استفاده از تجربیات دوران کودکی و زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم ادامه دهم. همچنین می‌خواستم جامعه‌ای پیدا کنم که پیشینه من را نیز منعکس کند. 

چرا شغل معلمی را انتخاب کردید؟

من از یک خانواده‌ی معلم هستم. مادرم، مادربزرگم و عمه‌ها و عموزاده‌هایم معلم هستند. این همیشه یکی از مهم‌ترین کارهایی بوده که می‌توانید انجام دهید، حتی اگر محترم‌ترین جایگاه نباشد. من همچنین تصمیم گرفتم که می‌خواهم راه‌حلی برای آنچه (به عنوان یک دانش‌آموز) مشکلات آموزش و پرورش می‌دانستم، باشم.

نقش شما در مدرسه‌تان چیست؟

من معلم راهنما در CICS Irving Park هستم. من سه بخش از تاریخ کلاس هشتم را تدریس می‌کنم، یک بخش از جبر را به عنوان معلم مشترک تدریس می‌کنم و به معلمان در امر آموزش کمک می‌کنم.